利用竹制體育器械豐富幼兒體育活動

肖金鳳

（崇義縣城關幼兒園，江西贛州 341300）

利用竹制體育器械豐富幼兒體育活動

肖金鳳

（崇義縣城關幼兒園，江西贛州 341300）

隨著幼教行業的發展，幼兒園園所特色已成為大家所關注的熱點。在教學實踐中發現，利用竹制體育器械開展幼兒體育活動，既能激發幼兒對體育活動的興趣，又能促進幼兒身體素質的提高，還彰顯了內蘊豐富的竹文化魅力。通過拓展竹制體育器械優勢，開發和豐富竹玩具種類與玩法，優化幼兒園體育活動形式，可以進一步提高幼兒教師對體育活動的認識，促進幼兒健康、快樂的成長。

竹制體育器械；幼兒體育活動；創新

隨著幼教事業的發展，幼兒園特色教學已成為社會關注的熱點，尤其是幼兒園體育教學活動更需要特色。實踐證明，利用竹制體育器械開展幼兒體育活動，能激發幼兒對體育活動的興趣，促進幼兒身體素質的提高。

一、研發和豐富竹制體育器械種類

江西崇義是中國十大竹鄉之一，竹資源非常豐富，竹文化源遠流長。因此，當地幼兒園可以充分發掘利用這種本土資源，利用竹子創作各種戶外體育運動器械，比如崇義城關幼兒園2014年陸續研發制作了一套多變竹制體育輕器械，利用這些竹制體育器械，幼兒可以進行走、跑、跳、鉆、爬、投擲等活動。幼兒在使用這些玩具過程中自主探索，體驗到了無限樂趣，達到了增強體質、激發興趣和滿足娛樂愿望的目的。這些竹制體育器械為幼兒園體育活動的創新提供了硬件保障。

1.變廢為寶，有效利用

在竹鄉，竹制品加工廠丟棄的半成品隨處可見，當地幼兒園可以充分挖掘每一種竹子半成品的可變性和功能，變廢為寶，做成各種體育器械，豐富幼兒的體育活動。比如利用竹絲制作成竹球，幼兒就可以開展拋接球、滾球、傳球、投球、踢球以及用身體夾住運球等活動。這些竹制品半成品綠色環保，取材方便，而且經濟實惠。

2.自制研發，共同參與

當前，幼兒園竹制體育器械大多是由教師制作好供幼兒使用，而且品種較少，缺少創新，幼兒處于被動接受的狀態。有的雖然有幼兒參與制作，但教師干預過多，導致幼兒不明體育器械原理，不能靈活使用。因此，教師應主動給予幼兒制作竹制體育器械的機會，讓他們充分發揮想象力，研發制作出品種豐富、可變性強的竹制體育器械。這種幼兒與教師共同參與制作竹制體育器械的活動，不僅能豐富竹制體育器械的種類，而且有利于幼兒的長遠發展。

3.種類齊全，有機融合

竹制體育器械如果種類豐富、玩法多樣，可激發幼兒對體育活動的興趣，并吸引他們參與到體育活動中來。幼兒的體育活動包括室內活動和戶外活動兩大類，因此，教師不僅要為幼兒配備各種類型和功能的竹制體育器械，還要開發多種玩法，以發展幼兒鉆、爬、跨、跳、平衡等各種基本運動能力，增強幼兒體質，提升幼兒運動技能，促進幼兒健康發展。比如可以在戶外運動場所安裝一些中大型的竹制體育器械，如竹爬梯、竹秋千、竹索橋、竹獨橋等，還可開發制作中小型的竹制體育輕器械，如竹跨欄、竹圈、竹球等，讓幼兒自主選擇。

二、創新竹制體育器械玩法

如果竹制體育器械玩法相對比較單一，就不能滿足幼兒的需求。因此教師需要創新竹制體育器械的玩法，做到一物多玩，以吸引幼兒。同時也可以引導幼兒創新竹制體育器械的玩法，培養幼兒創新的能力。

1.舊貌新顏，花樣翻新

每一種竹制體育器械都有自己的功能和特點，但如果玩法總是一成不變，不久之后，幼兒便會對它們失去興趣。因此，教師應鼓勵幼兒主動探索，利用已有竹制體育器械，玩出新花樣。如：多根竹篾擺放在地上，可以用來跳房子；抬高竹篾可以用來跨欄；立起竹篾，可以讓幼兒“S”形繞走或跑；彎曲竹篾，則能供幼兒鉆爬。

2.思維創新，一物多玩

興趣是最好的老師，孩子有了興趣，就有創造的熱情。幼兒園可以提供竹竿、竹篾、竹塊、竹筒、竹圈等，讓幼兒發揮想象，思考探究新鮮的玩法。教師要對幼兒的奇思妙想給予肯定和鼓勵。如“竹拉力器”，一個人玩可以用來當打氣筒使用，鍛煉幼兒的手臂力量；兩個人可以玩“拉大鋸”游戲，培養合作能力；三個人玩，可以開展跨跳運動，發展跳躍技能；四人以上一起玩，可以用于鉆爬，練習各種身體技能……幼兒在自由探索中不斷創造新玩法，在體驗運動樂趣的過程中自主學習，真正體現竹制體育器械一物多玩的價值。

3.因人而異，自由調節

由于每個幼兒情況不同，在設計竹制體育器械的玩法時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點和發展水平，根據幼兒的實際情況，制作出適合小、中、大班幼兒鍛煉的器械，供幼兒選擇使用。比如可以在竹筒的不同方向鉆好不同高度的小洞，用竹竿組合成高低不同的竹欄，供不同年齡和能力水平的幼兒跨跳、鉆爬。另外，竹欄還可組裝成一人欄、雙人欄、多人欄，為幼兒挑戰自我提供條件。

三、優化相關體育活動形式

傳統的體育活動大多形式固定，缺乏趣味性，因此教師可以對竹制體育器械整合、優化，為幼兒提供充分的活動條件和發展機會，滿足幼兒的需求。

1.情境教學，寓教于樂

教師應選擇幼兒感興趣的內容，利用竹制體育器械創設豐富的活動情境，讓幼兒身臨其境，發展能力。比如在大班體育活動“小小解放軍”中，可利用幼兒對解放軍的崇拜，通過把竹梯設置成穿越障礙，讓幼兒進行“穿過叢林，鉆過山洞，穿越火線，到達終點炸碉堡”的訓練，合格者便可成為“解放軍戰士”。這充分調動了幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒在玩中學、學中玩。

2.形式多樣，內容豐富

教師在為幼兒提供豐富的竹制體育器械的同時，還應開展豐富的體育活動以促進幼兒的身心發展。如：利用竹制體育器械設計形式多樣的晨間活動內容——“戰勝大灰狼”“好玩的輪胎”等；開展生動有趣的體育教學——“拯救小動物”“小兔采蘑菇”等；舉行親子體育開放活動——“快樂游戲，竹趣橫生”“快樂竹玩親子運動會”等；傳承特色民間體育游戲——“跳竹竿”“跳房子”等，讓幼兒體育活動貫穿在幼兒一日活動之中，成為一道獨特靚麗的風景。

3.方法靈活，組織科學

在利用竹制體育器械教學時，教師可以將現場教學、師幼互動式學習和幼兒的個體探索巧妙結合，靈活運用集體活動、小組合作和個別探究等多種方法，滿足幼兒的游戲需要。在活動組織方面，應該對傳統體育活動模式進行優化，變“要我玩”為“我要玩”，變“我教你學”為“你玩我看”，孩子可自由選擇，各自結伴，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓體育活動彰顯特色，突出成效。在開展戶外活動時，可以為幼兒提供豐富的不同種類的竹制體育器械，讓幼兒自由結伴、取材、探索，教師以觀察者和記錄者的身份出現，必要時以支持者和合作者的身份參與到幼兒的活動中進行指導，幫助幼兒提升經驗，獲得發展。

四、推廣竹制體育器械應用

1.集體研討，總結經驗

為了進一步拓展竹制體育器械的功能和優勢，幼兒園應該在每周的教研時間里分年級圍繞“如何利用竹制體育器械創新幼兒體育活動”進行研討。研討活動中要求每位教師輪流授課，并在課前說課，課后反思，然后由聽課教師對授課教師組織的活動進行點評，以便授課教師進一步調整、改進，最后進行二次授課，甚至多次授課。活動結束后，授課教師將活動設計、圖片和點評資料等進行整理，形成電子文檔，總結經驗，以供其他教師參考、借鑒。

2.突出特色，推廣成果

在教學實踐中，教師通過組織幼兒開展形式多樣、生動有趣的竹制體育活動游戲，研發了更多的竹制體育器械種類與玩法，豐富了幼兒的體育活動內容，突出了園本體育教學特色，節約了幼兒園的經費，改善了辦園條件，用低成本換來了高回報。

肖金鳳（1979—），女，江西崇義人，崇義縣城關幼兒園，中小學一級教師，研究方向為幼兒教育。

責任編輯 萬永勇