淺談小學數學生活化的方法

江蘇省高郵市卸甲鎮八橋實驗小學 王定偉

淺談小學數學生活化的方法

江蘇省高郵市卸甲鎮八橋實驗小學 王定偉

在現代小學數學教學的過程中，教師在課堂教學的時候應該嘗試利用生活化進行教學，因為生活化的教學方法可以將原本比較抽象和枯燥的知識變得更加具體和生動。通過生活化教學，教師可以更好地引導學生去理解和掌握知識。生活化的教學就是將課堂教學內容和學生的實際生活結合在一起，利用學生的實際生活情境來幫助學生去理解知識，這樣可以拉近學生和知識之間的距離，讓學生的數學知識更好地服務于學生的生活。因此，小學數學教學過程中，教師應該積極地探索如何進行生活化教學，利用生活化教學來保證學生學習質量的提升。

小學數學；生活化方法；方法建議

在現代小學數學教育的過程中，教師應該積極地嘗試利用生活化教學模式進行教學。生活化教學模式可以拉近知識和學生的生活之間的距離，讓學生更好地理解和掌握知識。生活化是數學教學的必然選擇，因為數學來源于生活，最終也必將回歸于生活，教師可以利用學生生活中的情境來幫助學生理解知識。在具體情境的幫助下，學生會對知識有更強的理解能力，同時，通過這樣的方式進行教學，也可以強化學生對知識的運用能力，學生會對知識的運用有一定的了解，在遇到問題的時候，學生的思考能力和解決問題的能力就會得到巨大的提升。

一、用生活情境進行生活化教學

在小學數學教育的過程中，教師可以利用生活情景來進行生活化教學，進行生活化教學可以幫助學生將學習的知識具體化，將原本枯燥的內容變得更加有趣。這不僅能夠強化學生對知識的理解和掌握，還能夠有效提升學生的學習興趣，讓學生對學習有更加強大的學習動力。比如說在教學數據的處理的相關內容的時候，我會要求學生將所學知識運用到實際生活中。比如我會讓學生在課后去調查家庭周圍的公共設施情況，學生需要自己去進行數據的整理和處理。小學生的年紀比較小，因此我在布置任務的時候會有意識地控制任務的量，保證學生能夠在比較短的時間內完成任務。同時，因為學生才剛剛接觸數學，所以我會讓學生在獨立完成的基礎上進行靈活選擇，比如說，面對無法解決問題的時候，可以尋求同學和家長的幫助。通過這樣的模式，學生會對數學學習產生比較好的印象，同時復雜的問題簡單化以后，學生對知識的理解和掌握就會更加到位。小學數學學習是為學生的發展打下基礎，有效地幫助學生構建知識體系可以為學生日后的學習提供強有力的幫助。因此，生活化教學中利用情境來進行教學是良好的選擇。

二、引導學生將實際生活中的經驗運用到數學學習中去

數學學習來源于生活，其實最終也將回歸于生活。因此，在小學數學教學的過程中，教師應該引導學生將自己的實際生活經驗運用到數學學習中去。在小學教學的過程中，教師不僅要進行教材內容的教學，同時也要進行生活內容的教學。教師可以讓學生對數學理論有一定的認識和了解，但是知識的運用必須要結合學生的實際生活才能夠取得最好的效果。比如實際生活中學生可能會遇到這樣的問題：有一堆蘋果有十噸重，一輛車自重三噸，將蘋果運到指定的地點，需要經過一座橋。橋的最大承重是五噸，那么我們需要幾次才能夠將蘋果拉到指定的地點？這個問題是和學生的實際生活緊密聯系在一起的。在數學教學的過程中，教師可以利用這一問題對學生進行訓練。除了基本的計算能力的訓練以外，還需要引導學生進行思維能力的鍛煉。通過這樣的教學，教師就能夠有效地鍛煉學生的思維能力，同時因為有一定的情境，所以學生在學習的時候就會對知識感到熟悉，原本比較抽象的數字符號就變成了實際可感知的事物，在這樣的情況下，學生學習的積極性會更高。同時，在不斷嘗試的過程中，學生可以積累大量的學習經驗，這個時候教師再進一步將教學內容和學生的實際生活結合在一起，就能夠更加有效地提升學生的學習質量。

三、為學生的學習營造良好的學習氛圍

在小學數學教學的過程中，教師應該為學生的學習營造良好的氛圍。良好的氛圍可以幫助學生更好地進入學習的狀態，同時良好地引導數量眾多的學生一起進行學習，在這樣的環境下，環境會對每一個學生產生一定的影響，幫助每一個學生更好地進行學習。這個過程不僅僅需要教師努力，同時也需要學生給予配合，只有學生和教師相互配合共同努力，才能夠為學習構建出良好的學習氛圍。教師在課堂教學的時候，可以將學生的日常生活經驗引入到課堂中去，在這個過程中，教師既需要強調自己的教學思想，同時也應該積極地傾聽學生的意見。教師應該在每節課結束之前，抽出兩三分鐘的時間傾聽學生對本節課的評價，學生既需要介紹本節課的優點，也需要對本節課的缺點進行批評，教師應該尊重學生的意見，并且耐心地傾聽，有則改之，無則加勉。只有在不斷的調整和改進的過程中，教師才能夠真正找到生活化教學最有效的方法，保證學生能夠在課堂中學習到知識。

在現代小學數學教育的過程中，生活化的教學模式能夠有效地提升數學教學的質量。素質教育要求小學數學教學要更加靈活，要求教師的教學方法應該靈活多樣，同時要求學生在學習的過程中應該占據主動性，因此對傳統的教學模式進行調整和改進是勢在必行的。教師應該在實踐的過程中主動檢驗生活化教學模式的價值，在實踐中尋找發揮生活化教學模式價值的最有效的方法。只有不斷地調整和改進，才能夠使得現代小學數學教學真正滿足素質教育的要求，滿足不斷發展的社會的要求。

[1]熊覓．新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D]．湖南師范大學，2013．

[2]趙愛芳．淺談小學數學的生活課堂[A]．現代教育教學探索組委會．2016年2月．