小學數學“大問題”導學中如何培養學生的自主與合作學習能力

江西省萍鄉市湘東區萍鋼小學 李玉梅

小學數學“大問題”導學中如何培養學生的自主與合作學習能力

江西省萍鄉市湘東區萍鋼小學 李玉梅

隨著教育改革的不斷發展，小學數學教學也開始受到了人們的廣泛關注。因此在教學中，教師要正確運用好自主合作學習模式，激發學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂中去，同時，教師還要突出學生的主體地位，引導學生學習，實現數學教學的目標。基于此，本文針對小學數學“大問題”導學下，培養學生自主與合作學習能力的策略進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

小學數學；大問題導學；自主與合作；學習能力

教師在開展課堂教學設計的過程中，不僅要從“大問題”導學入手，同時還要堅持貫徹自主與合作學習的教育理念，培養學生獲取知識的能力，幫助學生學習好數學知識，主動進行創新，挖掘學生的潛能，滿足學生的學習與發展需求。

一、創建教學情境，幫助學生感受到數學知識的樂趣

對于情境來說，其關鍵點就是要從情上入手，借助情來激發出境，從而實現新課的導入，形成相應的問題。在教學情境中，不僅可以由教師提出問題，學生也可以提出問題，但是要確保所提出的問題可以促進學生的思維發展，從而喚醒學生的學習積極性，提高課堂學習的效果。如學生在學習《同分子分數大小比較》的過程中，教師就可以借助多媒體來引導學生學習，同時也可以引入西游記中的故事。由于學生對西游記有著一定的認識，所以在這一故事的引導下，也就可以激發出學生的學習積極性，然后教師就要適當地提出問題，讓學生運用所學習到的知識來解決其中的問題。通過這種教學方法，學生可以主動進行思考，從而實現了思維的發展與延伸。借助教學情境，能夠讓學生從被動的學習地位中解放出來，從而主動地進入到課堂中去，在愉悅的學習環境中主動學習數學知識，提高學習的效果。

二、滲透教學方法，引導學生進行思考，幫助學生學會學習

在小學數學教學中，教師要主動對教學方法進行創新，做好學法上的指導工作，培養學生學會怎樣學習，以此來實現有效的思考，從而掌握好這一知識。在這一過程中，教師要引導學生主動學習。所以教師就要從教給學生學習方法入手，找出教學中的重點與難點知識，提高學生的智力，將學生看作是課堂中的主體，以此來實現有效的教與學。第一，要指導學生學會自學。對于自主學習來說，就要從獨立性上來進行，而這也是幫助學生獲取基本知識的重要環節之一。因此，在教學中就要從“學什么、怎樣學”入手。如學生在學習“除數是整數的小數除法”的過程中，教師就可以先設計出教學問題，然后向學生提出自學要求，并適當滲透學習方法，在學生具備一定實踐經驗后，教師就可以對教學計劃進行精簡化處理，以此來幫助學生逐漸擺脫導學提綱，從而實現自主學習的目標。第二，要讓學生主動參與到課堂中去。隨著新課改的不斷實施與影響，現階段的小學數學教學要及時摒棄傳統的教學理念與方法，為學生創建出民主和諧的學習氛圍，鼓勵學生主動參與到課堂學習中去，幫助學生實現主動學習，從而掌握好學習方法。如學生在學習加法的過程中，教師就可以給學生展示幾個案例，然后要求學生將其改變成為乘法算式。通過要求學生找出不同的轉變方法，以此來激發出學生的學習積極性。在學生進行創新后，教師也可以鼓勵學生或是引導學生參與到辯論中去。可以說，在這種教學方法的影響下，不僅可以活躍課堂教學氛圍，同時也可以保持學生的學習積極性，從而實現數學教學目標。第三，在課堂教學中，教師還要不斷幫助學生減輕學習上的壓力，尊重學生的自尊心，以此來滿足學生的個性化發展需求。只有不斷促進學生創造性思維的發展，才能讓學生主動學習好數學知識，同時也可以幫助學生實現知識的內化與延伸，達到理想的教學目標，培養學生的創造力。

三、創建出生本課堂，培養學生的團隊合作意識

合作是人類社會生產與發展的重要動力之一，因此在教學中，教師就要主動將合作學習融入教學中去，以此來提高學生的學習效果。通過將個人之間的競爭轉變為小組之間的競爭，可以提高學生的合作精神與競爭意識，同時也可以實現因材施教的目標，解決教學中難以面對差異眾多的學習者的教學不足，從而滿足學生的全面發展需求。所以說，合作學習其實就是對傳統課堂教學形式的一種補充與完善，同時也可以確保課堂教學的開放性。第一，設計出合作的問題。自主探究與合作學習是否有效就要看合作問題是否可以激發出學生的學習興趣。因此，在教學中，教師就要設計好探究問題，幫助學生主動探索數學知識，同時還要保證問題的深度，以此來為學生構建出完善的知識層次，實現教學的目標。第二，要具備一定的時間，以此來保證合作的質量。可以說，合作學習與自主探索之間是分不開的，所以教師就要給予學生充足的時間與空間，讓學生主動思考問題。獨立思考是保證合作學習的基礎，所以教師就要幫助學生養成合作學習的習慣，抓準學習的重點，讓學生在小組合作中實現自主探究，從而提高課堂學習的效果。

綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷發展，教師要堅持從學生的未來發展出發，做好教學研究工作，同時還要培養學生的自主學習能力，主動創新教學方法，幫助學生學會學習，從而為下一階段的學習與發展奠定基礎。

[1]韋錦春，陸瑞林．小學數學“大問題”導學中培養學生的自主與合作學習能力[J]．讀與寫：上，下旬，2015（10）：67-68．

[2]潘祝江．小學數學“以大問題導學”——“培養學生自主與合作學習能力”課堂教學模式探究[J]．讀與寫：上，下旬，2015（11）：56-57．

[3]梁體．小學數學以“大問題”導學培養學生自主與合作學習能力的策略[J]．少兒科學周刊：教學版，2015（02）：12-13．