探究如何打造高效的高中數學課堂

山東桓臺第一中學 徐 晴 韓連貞

探究如何打造高效的高中數學課堂

山東桓臺第一中學 徐 晴 韓連貞

在教育改革的大背景下，在課堂上展開廣泛的討論以及實施合作學習已經受到廣大師生越來越多的關注，但我國目前的高中數學課堂教學存在效率較低的尷尬局面，課堂所學理論無法與實際有效結合，沒有從根本上認識到開展課堂討論和合作學習的重要性。這篇文章主要論述的是如何有效開展課堂討論和合作學習以及如何有效實現高中數學課堂教學的有效性。

高中數學；有效課堂；教學策略

“如何提高高中數學教學的有效性”這個問題隨著教育體制的改革而逐漸被提到日程上來，傳統的教學模式由于無法真正調動起學生們的學習積極性，所以已經無法適應日益加快的學習節奏和知識結構，因此，需要高中數學老師順應教改的潮流，扭轉傳統的教學模式，在課堂上開展有效的討論和學習合作，讓學生們成為課堂學習的主體，老師要引導學生們最大程度地挖掘自身的潛能，使他們感受到進步和成長的快樂，從而有效提高對數學學習的興趣和熱情。

一、高中課堂教學發展所出現的問題和不足

不能與學生數學學習的實際要求相聯系，造成教學過程的形式化，不能根據學生們的需求特點靈活設計教學目標，造成教學質量不佳。合作學習和課堂討論的開展不能做到真正服務于學生，沒有實現培養學生數學知識在實踐中的應用能力。

二、如何才能有效實現數學課堂教學的有效性

1．提高數學教學有效性的前提條件是要重視實際，避免教學流于形式

教育體制的改革要求老師也要不斷進行教學方法的創新，雖然很多高中數學老師能夠積極響應這一舉措，但方法卻有失偏頗，如果只是一味地在課堂形式上做文章，就偏離了教育改革的最終目的，造成課堂效果差強人意。情景式教學會有效提高學生們在課堂上的積極性，同時也有利于提高學習質量和效果，很多老師也能夠充分認識到這一點，所以無論什么內容的課堂都要引入情景教學法，并且不惜為此絞盡腦汁，嘔心瀝血。但這種只是追求形式的情景教學法與教學改革的原則背道而馳，越離越遠。

開展合作學習對學生們提高自主學習的能力和對問題的處理能力都是一種有效的鍛煉，但并不是所有學習內容都適合采用合作學習法進行。在使用這種學習方法時，要堅持以下幾個原則：

（1）分組堅持有效性原則：老師要結合學生們的學習情況和個性特點合理劃分學習小組，真正做到有效性教學質量的提高。

（2）分工要明確：老師要根據學生們的自身特點把學習任務有效劃分，做到學生們之間分工明確，同時還要做到相互幫助和促進。

2．學習目標要明確

老師為了實現課堂教學的有效性，要對每一節課堂都做好十足的準備，掌握明確的教學任務和目標。在備課過程中，精心設計課堂語言和教學模式，做到重點突出、難點易懂，使學生們能夠在輕松的氛圍中完成學習任務。

3．先進行練習再進行講解是提高數學課堂有效性的關鍵環節

傳統的教學模式是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生們在下面迷迷糊糊地聽，這種被動的學習方法很難提高數學學習的有效性，必須要對這一局面加以扭轉。為了能夠實現數學教學的優質高效，就要讓學生們成為課堂的主體，讓學生們真正參與到課堂學習中來，老師可先設計一些啟發式的小問題，讓學生們先思考練習，然后再根據學生們對問題理解的具體情況展開講解，這樣不僅提高了學生們的思考能力和思維能力，同時還可以使學生們感受到自己在課堂上的主體地位，從而有效發揮自己的學習主動性，提高課堂學習的效率。

4．不斷對教材進行整合和優化，使之更有利于提高課堂學習的有效性

老師為了真正做到課堂教學有效性的提高，就要對教材內容進行優化和融合，使孩子們能夠更好地抓住課堂有限的時間進行有效的學習。

5．增強老師與學生們之間有效的互動

良好的師生關系可以使學生們感到數學學習不再枯燥無味，并且對于實現有效性教學是極為有利的。傳統的被動式教學忽略了良好師生關系這個重要的學習基礎，老師只負責講，而學生只負責聽，這種填鴨式教學方法勢必會造成學生們學習興趣和積極性的下降，為了有效扭轉這一局面，就必須要加強老師與學生們之間有效的互動關系，老師要采取啟發式教學方法，為學生們營造民主、親切、和諧融洽的學習氛圍，使學生們在輕松自由的環境里愉快地學習，提高他們的思考能力和思維能力，使他們在數學課堂上的學習熱情被充分地調動起來，從而提高教學的有效性。

6．有效點燃贊美式教學這個提高數學教學有效性的催化劑

在傳統的教學方法中，很多教育模式過多地看重結果，而忽視了學習的過程，而有效性教學要求過程和結果兩手一起抓，兩者同樣重要。其實過程和結果之間存在著辯證的統一關系，良好的數學學習過程肯定會收獲完美的學習效果，而優秀的學習成果又會反過來促進學生們更加努力地勇往直前。所以老師要注意數學學習的教學方法，適當結合表揚和贊美，使學生們的學習興趣和積極性得到有效的刺激和促進，從而達到良好的學習效果。但是表揚和贊美一定要把握好適當的度，不能超出實際，使學生們不能真正體會到進步帶來的快樂和享受。每個孩子都是一個發光的天使，只是他們發光的方式不同，所以老師不能只針對一個方面進行表揚，要根據每個學生的特點展開中肯的評價，使每個孩子都能感受到被重視和尊重，從而提高數學學習的主動性，有效實現數學課堂教學的優質高效。

通過上面的分析我們可以得知，通過讓學生們參與到教學過程中，為他們營造和諧、輕松、民主、自由的學習氛圍，激發他們對數學學習的熱情和信心，不僅要有效提高數學學習的質量和效果，更能提高學生們對所學數學知識在實際生活中的應用能力，為今后更好地學習和生活打下扎實的基礎。

[1]趙會麗．關于高中數學課堂教學改革的思考[J]．學周刊，2013（33）．

[2]吳瑞春．用系統科學的觀點理解如何上好高中數學課[J]．廣東技術師范學院學報，2013（07）．

[3]張永生．構建以學生發展為本的高中數學課堂[J]．成功（教育），2012（02）．