小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂設(shè)計(jì)研究

付長春

（德興市萬村學(xué)校，江西上饒 334200）

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂設(shè)計(jì)研究

付長春

（德興市萬村學(xué)校，江西上饒 334200）

本文結(jié)合新課標(biāo)要求，闡述了創(chuàng)設(shè)智慧課堂的深刻意義，總結(jié)了智慧課堂教學(xué)藝術(shù)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂在應(yīng)用中的幾種方式，并分析了教學(xué)藝術(shù)的規(guī)律和效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；設(shè)計(jì)研究

要正確看待教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。因此，它在教師素質(zhì)能力方面提出更高的要求，教學(xué)方式需要改進(jìn)。在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下，以往的師生單向授受的交流溝通方式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，摒棄陳舊的教學(xué)模式，實(shí)施智慧教學(xué)勢(shì)在必行。

一、智慧教學(xué)的意義

由于數(shù)學(xué)知識(shí)在內(nèi)容上呈現(xiàn)抽象、邏輯性的特點(diǎn)，所以這對(duì)于大腦發(fā)育尚未完全成熟的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候容易出現(xiàn)理解的障礙。因此，就提出了智慧教學(xué)的方式，教師從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，不斷增加教學(xué)過程的趣味性，有效地吸引學(xué)生參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后促進(jìn)教學(xué)效果。

縱觀這些年來的智慧課堂的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，全國各個(gè)地區(qū)的大大小小學(xué)校基本都在關(guān)注智慧課題的探索，提出了許多可取的教學(xué)形式和措施。這些舉措，在質(zhì)量水平上有明顯的區(qū)別，其中，不乏科學(xué)性不高的隨意教學(xué)方式，加上實(shí)施這些舉措的老師水平的高低不同，容易出現(xiàn)忽視學(xué)生情感態(tài)度，甚至是違背認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，師生之間無法產(chǎn)生良性的互動(dòng)，最終阻礙知識(shí)的傳授進(jìn)程。……