小學數學教學中的生活情境創設

黃煥菁

（上猶縣營前中心小學，江西贛州 341200）

小學數學教學中的生活情境創設

黃煥菁

（上猶縣營前中心小學，江西贛州 341200）

小學數學課堂生活化，才能使學生在良好的生活體驗中學好數學，感受數學，運用數學。導向性、趣味性、生活性問題情境設計，對學生的數學學習興趣、學習思維以及主動探索能力發展起到重要作用。因此，在小學數學課堂教學生活情境創設中巧引生活之水，澆灌學生數學思維之花，才能對學生的成長、成才發展起到推動作用。

小學數學；課堂教學；生活情境；創設策略

開展高效的數學課堂教學關鍵是提出問題，有效的問題設計可以引導學生探討問題，開發學生的思維，讓他們學會自主思考問題，并自主獨立解決問題。在小學數學教學過程中，良好的“問題設計”將會開發學生的數學思維模式，激起學生積極參與課堂活動的熱情。那么，小學數學教師應如何有效地根據學生的生活經驗以及固有的知識，進行巧妙的問題設計，讓學生在主動探索問題過程中解決問題并獲取新知識。

一、設計導向問題情境

小學數學教學的問題設計在于開展教學活動，以便學生在最短的時間內尋找到最佳的問題解決方法。小學階段的學生個性比較活躍好動，他們在數學課堂學習中容易受外界因素影響，進而導致上課注意力不夠集中，加之數學學習的邏輯性以及抽象性均比較強，因而學生更容易出現厭學或排斥心理。為了吸引學生的注意力，讓學生全神貫注于數學課堂學習，教師在課堂教學中應為學生設計導向性問題，有效激起學生的數學學習興趣，進而讓學生在良好的教學活動氛圍中更好地接受數學知識，更主動地探討問題和解決問題。……