以頒獎詞的寫作訓(xùn)練提升中學(xué)生語文素養(yǎng)

黃 霞

（金溪縣第二中學(xué)，江西撫州 344800）

以頒獎詞的寫作訓(xùn)練提升中學(xué)生語文素養(yǎng)

黃 霞

（金溪縣第二中學(xué)，江西撫州 344800）

頒獎詞作為一種特殊的文體，能夠?qū)崿F(xiàn)多領(lǐng)域涵蓋、全方面涉及、多類型方式的表達(dá)之美。它是語文內(nèi)涵的綜合表述，基于表述、情感等多種特征于一體。頒獎詞的寫作借助優(yōu)美的文字來進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的陳述和評價。這種說詞相對會產(chǎn)生非常重大的影響，且具有獨特的意義，因此它是一種非常特殊且重要的文體。教師通過加強(qiáng)對頒獎詞的學(xué)習(xí)和研究，幫助學(xué)生更好地了解語言運用的技能，從而對語文閱讀和寫作產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

頒獎詞；寫作；語文素養(yǎng)

頒獎詞作為一種特殊的文體，通過頒獎禮等方式進(jìn)行傳播，更容易被觀眾所接受和學(xué)習(xí)。教師將頒獎詞寫作引入到實際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更加有效地提升中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的意義

1.促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量

語文素養(yǎng)要求教師在開展教學(xué)時將教學(xué)的重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移。教師將語文課堂的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向積極生動活潑的模式而非無趣刻板；融入現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段而非傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，通過現(xiàn)代化的方式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文素養(yǎng)給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來新的方向，對提升語文教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。

2.提高語文學(xué)習(xí)品質(zhì)

教師在教學(xué)過程中以習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的引導(dǎo)作為教學(xué)主導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，并將這種意識轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文學(xué)習(xí)的新型方式。以學(xué)生作為受教的主體，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的對語文知識的渴求和好奇，從而更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動意識；有效地發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的巨大潛能，形成語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識，從而改變語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3.脫離傳統(tǒng)教學(xué)的束縛

語文教學(xué)受升學(xué)考試的影響，導(dǎo)致教師忽略語文學(xué)習(xí)綜合能力的提升以及語文教學(xué)內(nèi)容的精髓，一味地追求考試命題、知識點，將語文課堂發(fā)展成了一個應(yīng)試的訓(xùn)練課堂。教師忽略了引領(lǐng)學(xué)生去體會作者的寫作意圖、文字精妙的本意，而是生搬硬套地進(jìn)行問答教學(xué)。教師在教學(xué)開展過程中將關(guān)注點放在學(xué)生上，將語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立為以語文素養(yǎng)的提升以及知識的理解和感受為主。

4.有助于其他學(xué)科教學(xué)

語文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，其他學(xué)科都需要通過語言文字進(jìn)行表達(dá)。教師對中學(xué)生的寫作能力、理解能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的理解和應(yīng)用能力。給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供更加便捷的知識儲備。

二、頒獎詞的寫作特點及手法

1.頒獎詞的寫作特點

頒獎詞具有情感性、深刻性、簡潔性以及系列性等特點。在較短的文字?jǐn)⑹鲋心軌蛴猩疃榷挥星楦械貙⑹塥勅说氖论E以及精神進(jìn)行描述，從而達(dá)到以情感人的效果。同時由于受獎人物對象各不相同，頒獎詞應(yīng)準(zhǔn)確、有針對性表述出獲獎人的個性特點。

2.頒獎詞的寫作手法

第一，頒獎詞多以長短字?jǐn)?shù)不同的整句與散句交織而成。這種靈活性較高的寫作手法，能夠有效地表現(xiàn)出內(nèi)容的層次感，讓整體的文章結(jié)構(gòu)錯落有致；也可以實現(xiàn)音韻上的巧妙搭配，讓頒獎詞在表述時能夠更具有力度；還使讀者更容易表述內(nèi)容，并給聽者以美好的感受。教師在寫作教學(xué)中對這種表述手法加以學(xué)習(xí)和借鑒，尤其是對人物敘述的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用頒獎詞的表述方式對人物進(jìn)行刻畫。

第二，頒獎詞的使用主要是為了凸顯獲獎?wù)叩南冗M(jìn)事跡以及其優(yōu)秀的精神品質(zhì)。因此對于文字所具有的表現(xiàn)力有特殊的要求。頒獎詞常常會用到一些比喻、排比等修辭手法，這種方式不僅能夠有效地提升語句的表達(dá)力和針對性，同時能夠更好地提升文章的表現(xiàn)力度。修辭手法是寫作中常見的表述方式，通過對頒獎詞的研究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到修辭手法的使用準(zhǔn)確可以使文章更具有張力。

第三，頒獎詞的主要目的是使觀眾感受到受獎人的美好神韻以及風(fēng)采，頒獎詞的內(nèi)容還要切合主題，常用到古今中外的名言警句來彰顯獲獎?wù)叩南冗M(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。頒獎詞不僅能夠表現(xiàn)出對獲獎?wù)叩淖鹬兀瑫r也能使聽眾產(chǎn)生共鳴，在精神上更容易獲得激勵。頒獎詞的內(nèi)容豐富且多樣，且內(nèi)容多會引經(jīng)據(jù)典。頒獎詞的感染力將引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充知識領(lǐng)域，尋找經(jīng)典文章中的美好語句，從而能夠在表述方面加以應(yīng)用。

三、提高頒獎詞寫作能力的方法

1.拓寬知識領(lǐng)域

頒獎詞不同于一般的寫作題，它需要通過簡單的文字將受獎人的先進(jìn)事跡以及精神面貌進(jìn)行全面的表述，使觀眾和聽者對受獎人有一個初步的了解，產(chǎn)生共鳴。無論是在文字選用方面，還是在表述方面，都應(yīng)當(dāng)加入一些特殊的文體手法。由于頒獎對象可能涉及不同的領(lǐng)域，因此要寫好頒獎詞還應(yīng)當(dāng)拓寬相應(yīng)的知識內(nèi)容。中學(xué)生在寫作中，除了學(xué)習(xí)頒獎詞的寫作手法和方式之外，最重要的就是要拓寬知識面，以獲得廣博和深厚的知識積累，在寫作時做到游刃有余、觸類旁通。

2.加強(qiáng)寫作

寫作能力作為中學(xué)語文素養(yǎng)能力的直接影響因素，是教學(xué)過程中的重點培訓(xùn)項目。然而，學(xué)生缺乏對文字的體會和感受，描述內(nèi)容不夠準(zhǔn)確。頒獎詞的寫作一般都會選用優(yōu)美的文字來對獲獎對象進(jìn)行描述和評價。寫作時受時間和環(huán)境的限制，表述內(nèi)容需要更加簡潔、富有情感且具有深刻意義，通過頒獎詞的表述使觀眾了解受獎?wù)叩姆瞰I(xiàn)精神以及特點。教師可以通過頒獎詞的寫作方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫赝ㄟ^語言文字表達(dá)出情感，使寫作內(nèi)容更貼合實際。

3.引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的學(xué)習(xí)途徑

語文知識作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識始終貫穿著整個學(xué)習(xí)生活。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，開展對語文知識的研究和認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的范圍，尋求不同的方式來進(jìn)行素材的搜集。只有自發(fā)地尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，才能夠真正將知識轉(zhuǎn)化為自身知識的積累，才能更加靈活、巧妙運用知識。

4.開展多層次的實踐學(xué)習(xí)

語文能力的實踐需要通過聽說讀寫等多層次運用才能得到有效提升。教師在對頒獎詞的寫作指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息教學(xué)技術(shù)播放頒獎禮視頻使學(xué)生們能夠更好地感受頒獎詞所發(fā)揮的作用，從而感悟頒獎詞的寫作手法的使用方式，充分發(fā)揮頒獎詞的優(yōu)勢特點。

隨著時代發(fā)展的需求，對于語文素養(yǎng)的要求也越來越高。教師應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，以開拓學(xué)生的眼界并提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能力。頒獎詞作為語文內(nèi)涵的綜合表述，它基于表述、情感等多特征種于一體，是語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀案例。

責(zé)任編輯 吳晶晶

黃 霞（1979—），女，江西撫州人，金溪縣第二中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向為中學(xué)語文教學(xué)。