如何實施有效的數學探究

江蘇省溧陽市南渡初級中學 孫賢琴

如何實施有效的數學探究

江蘇省溧陽市南渡初級中學 孫賢琴

每一屆初一新生到來后，在數學學習上都有一個較長的適應期，有的甚至一個學期還是不能適應初中新環境的要求。這些學生中有的在小學里數學成績很好，遇到這樣的情況，學生、教師、家長都很著急。對于這一現象的出現，我結合自己在教學中的情況進行了調查和研究，從中發現了一些原因，并且試著采取了一些措施，也起到了一定的效果，在這里我試著列舉出來和大家一起探討、交流。

一、了解學情，針對教育

開學初，收集整理每位學生最新最詳細的資料，對他們的家庭、生活、學習環境、學習時間等方面有全面的了解，在開學后的一個月內，對每位學生的基本情況做到了如指掌。這樣與學生談心時就有第一手資料，學生也覺得：呀，這個老師真關心我，對我的情況知道得清清楚楚。這樣，自然就拉近了師生之間的心理距離，會產生一種親近感、親情感。

記得上一屆我班有位叫張學成的同學，我從暑假掌握的資料知道這個同學頭腦靈活，思維敏捷，但學習上缺乏熱情，成績并不理想，同時思想上比較悲觀，平時寡言少語，很少與同學交往，同時也了解到他是單親離異家庭，母親出走，家中只有一個經常喝醉酒的父親，而且家中比較貧寒，爸爸外出打工時，就只剩下他一人在家，基本的生活都不能保障。小學時的學習、生活費用就經?？看迳先私訚?。

當我看到他的資料時心里十分難過，報到時見到他，瘦小干癟，一看就是缺乏營養，頭發亂蓬著，衣服也很臟?？吹竭@情景，我心里更不是滋味。這天放學時我把他留了下來，我把他的家庭情況和在小學階段的學習情況一一講給他聽，當時感覺到他的眼睛一亮，我說：“老師知道你的家庭很貧窮也很不幸，但老師知道你很聰明，原來你是小學生，現在你已是一名中學生了，生活上的貧苦不等于精神上的貧苦，我相信在開學的那天見到時，頭發、衣服都是整齊、整潔的?！辈膶W習上對他提出了一些要求，讓他明確目標。開學這天，他果然給人以耳目一新的感覺，雖然個子矮小，但衣服整潔，很精神、很機靈，從進入初中后他的學習成績就一直上升。

后來，在我的努力和學校團委的爭取下，為他爭取到了“希望工程幫困”名額，解決了學費的困難。在班級中開展“獻愛心”班會活動，也解決了他平時的一部分生活費用。經過初中三年的努力，入學時成績平平的他，在初中畢業考試時進入年級前列，被省重點高中錄取。

二、開展豐富多彩的數學活動，讓每一位學生都能體驗成功的喜悅

辦好班級“數學墻報”，培養學生學習數學的興趣，這項工作對學生的要求不高，難度不大，卻能很好地調動他們的積極性。

首先，經過同學們的推選確定兩位主編（數學基礎好且有一定的組織能力的同學），四位編委（每小組各一人）。編委負責收集、整理本小組的投稿，主編進行收集匯總，每兩周定期出刊，在“數學角”內展覽交流。剛開始時，我讓同學們收集一些有關數學家的生平故事、趣味數學、數學猜謎等人人都可以參與的內容，由于選材內容廣泛，同學們積極參與，熱情高漲，第一期的稿件就收集到厚厚的一大堆。平時數學成績較差，上課沒有機會表現的同學也都投了稿，而且有的設計得很漂亮。利用這樣的時機，我毫不吝嗇地對他們大加表揚，并對錄用稿件的同學給予了一定的物質獎勵——一本印有“獎”字的本子。

其次，結合某一階段的學習內容為主題，開展班內數學小競賽或數學知識小競賽、數學猜謎等活動。我深深地感覺到在活動中，師生雙方真正地融洽到一起，有的平時不怎么愛學數學的學生在活動中的反應也很敏捷，真是出乎意料。

三、建立“學習互助小組”，抓實每天所學內容的檢測

首先，在班級里自由組織“一幫一互助小組”，幫困者和被幫困者雙方都是自愿組合，沒有老師絲毫的強迫行為，這樣他們的關系更融洽，更樂于互相合作與相互幫助。

其次，明確任務。幫困者每天應做到：（1）檢查被幫困者所學本節課的內容。這項工作操作較簡單方便，可以用提問概念、做課堂練習1～2題或自己選（或編）一至兩個基本題來檢測本節課的基礎知識過關情況。（2）每天在專用作業本上出1～3道題目以復習鞏固，第二天檢查完成情況，錯的要求訂正，再不會的要教會。這幾個題目應根據被幫困者的情況而選，有的是很基礎的，有的可以加一道中檔題，有的可以加兩道有思考性的題目。（3）每天及時填寫“學習檢查情況一覽表”。為了了解整班同學的數學學習情況，我設計了一張表格，對每天檢查的情況要及時填寫。我把這張表格張貼在教室前門的墻壁上，以便記錄和查看。一開始，學習完成情況較好，兩個星期后，發現有少數學生不能及時完成任務，這時，應給他們一點小小的“懲罰”——加做3題，從此以后，就沒發生過類似的情況，而且逐漸地成為學生的自覺行為。

對于被幫困者，每天要及時完成所布置的任務，做錯的要及時改正，弄懂知識的發展過程。另外，我將不定期地檢查他們所做的練習，有時用書面小測試的形式，有時就口頭測試。對有進步的學生及時進行表揚，激發他們的學習熱情，鼓勵他們繼續努力。

在分析中小學教學差異、開展豐富多彩的活動、抓實基礎的同時，還應改變原來單一唯分數論的評價方式，做到定量和定性相結合，他人評價和自我評價相結合，采用多元化的評價體系，從各方面尋找學生的閃光點，真正做到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，那時，我們的心中就是一片燦爛的陽光。