淺談初中數學興趣教學

江西省贛州中學 周 錦

淺談初中數學興趣教學

江西省贛州中學 周 錦

眾所周知，興趣是學生們最好的老師，激發學生們對于學習的興趣可以充分調動起學生關于學習的積極性，從而達到培養學生思維能力的目的。下面，本文將結合個人多年教學經驗，從不同角度出發講述如何提高學生對于學習數學的興趣。

初中數學；興趣培養；方法

很多學生在剛剛步入初中學習時，對各個學科都有著濃厚的興趣，但是有的學生在上過一段時間的數學課后，對于數學的興趣會慢慢消失，這一現象在初中數學教學中普遍發生。很多心理學家認為，學生關于學習的興趣在學生學習的動機中占有非常重要的地位。數學對于很多學生來說是一門非常具有邏輯性、抽象性的學科，很多學生在學習的過程中會出現對數學恐懼、厭煩等心理，產生這些心理的很大原因都是因為學生對于學習數學的興趣不高。因此，如何在初中數學教學中培養學生們的學習興趣，一直以來都是教師所重點關注的問題，教師需要不惜花費自己的課余時間，思考如何才能讓學生們在初始學習階段產生對于數學的濃厚興趣。結合本人多年教學經驗以及不斷的探索和實踐，我認為應該從以下幾個方面入手：

一、創新教學，提高課堂的趣味性

初中數學教學課本中，教材的編排比較貼近我們的生活，因此具有很強的現實性、實用性以及知識性。對此，教師們可以根據教學內容的特點，結合生活實際并且根據初中學生的心理特點進行創新教學，將數學變得靈活起來，“用活的知識去教活的學生”，從而達到培養學生學習興趣的目的，全面提高學生們的綜合素質以及綜合能力。對此，我的具體做法是充分讓學生參與實踐，動手操作，激發學生們的興趣。

初中數學教學在進行課程改革之后，新教材中加入了大量實踐性的內容，教師可以針對初中學生喜歡動手、喜歡新鮮事物的特點，安排學生們參與大量的實踐性操作，從而激發學生們的學習興趣。教師在教學過程中可以使用實物模型或者是圖形類的工具，讓學生們自己動手操作。我在一次數學課上，將學生們分成了幾個小組，請學生們做我的實驗助手，一同準備實驗工具，進行實驗研究，通過研究操作，教師們不僅了解了學生們對于知識點掌握的程度，又使學生們在實驗中展現了自我，以產生濃厚的興趣和求知的欲望，從而很容易達到教學目的。

此外，教師在教學中還應該鍛煉自身的語言表達能力以及自身的綜合能力，通過生動形象的課堂講解、優雅美觀的板書和教師自身豐富的知識等，激發學生對于學習的興趣。

二、注重課堂語言，調動學生學習興趣

中國傳統的課堂總是以安靜和教師威嚴的形象長留人們心中，而這樣的課堂往往是壓抑的，學生們不敢提出自己的想法，總是在聽老師一人講授，長此以往，教師無法調動學生學習的積極性，導致課堂效率嚴重下滑。我們現在應該改變這樣的現狀，課堂就是教師與學生互動的地方，教師應該以風趣幽默的語言來激發學生的學習興趣，這樣的講課方式具有強烈的感召力與感染力，而優美生動的課堂語言好比介紹風景的簡介詞，它會讓人產生濃烈的學習興趣，令人神往。一個優秀的初中數學教師應該善于利用這一技巧，才能更好地激發學生學習的激情，以便更好地調動學生學習的積極性。如果教師的講課方式僅僅是照本宣科，平鋪直敘，這樣的課堂絲毫沒有活力。教師可以從以下幾個方面來改變自己的講課方式：

首先，教師的語言應該抑揚頓挫，讓學生的注意力放在課堂上，放在老師的教授上，不會去想課堂以外的事情，全神貫注地學習。而怎么樣抑揚頓挫，永遠沒有一個標準答案，這是需要全體數學教師共同探討的問題。其次，講課應該富有感情，數學本來就是一個枯燥的科目，這就更要求老師將語言動態化。引起學生的共鳴。最后，教師應該善于啟發，用引導性的語言來啟發學生。

另外，教師的語言可以更直觀、更形象，讓學生更快地學習到根本的東西。教師的教學應該多運用外物來幫助自己，將復雜深奧難懂的數學轉化為生動形象的內容。

教師的語言要親切動人，教學不僅僅是教書，也是教師與學生溝通的過程。親切的語言可以拉近學生與老師的距離，讓學生更熱愛課堂。所謂“親其師，信其道”，其內涵正是如此。教師的教學語言要充分考慮學生的年齡、性格與習慣，在教學中應該多鼓勵學生，在學生做得好時讓他們不要驕傲，做得不好時也要讓他們不要氣餒，時時刻刻尊重學生，尊重他們的個性，要避免操之過急。

三、注重學習方法的指導

教師在力求提升學生學習興趣的同時，也要加強對于學生學習方法的輔導。初中數學新課程標準指出，教師在教學中要使用“指導式教學法”以及“滲透式學習法”的思想，指導學生歸正學習方法，并要求學生們做到自主學習。

培養學生們討論的學習習慣。教師在教學中需要對于教學內容進行針對性、有效性的提問，將學生帶入到教師所創設的情境中，引發學生們的積極討論，逐步培養學生們的思維能力以及團隊合作能力。比如在學習“相反數”、“多項式”等知識時，教師可以提出問題引發學生們進行討論，在同學們對于知識點有充分掌握的同時，歸納出相應的學習方法以及學習規律。

總而言之，教學是一門藝術。在教學中培養學生的方式有千百多種，只有教師找到最適合學生實際情況的方法，給學生以引導，才能起到事半功倍的效果，這樣學生就會在學習中找到快樂，從而激發自己學習的積極性，推動自己更好地學習數學。

[1]葉愛瓊．提高初中生數學學習興趣的實踐與對策[J]．學術期刊，2013（31）．

[2]馬惠珍．淺談七年級數學教學興趣的培養[J]．學術期刊，2011（10）．