小學數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

江蘇省響水縣實驗小學 劉紅歡

小學數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

江蘇省響水縣實驗小學 劉紅歡

隨著時代的不斷進步和社會環(huán)境的不斷變化，我國對小學數(shù)學教學質量的重視度也在不斷提高,并且根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀以及之前的經(jīng)驗，開展了一系列改革和創(chuàng)新活動，希望可以通過數(shù)學教學來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓他們積極地去體驗生活。可以說，數(shù)學與我們的日常生活息息相關，在生活里的任何一件事情當中，我們都可以感受到數(shù)學的魅力。很多教學內容都是源于生活的，所以我們更應該將數(shù)學學習與生活緊緊聯(lián)系在一起。對于數(shù)學教師來說，他們也應該對整本教材有一個核心的把握，掌握整本教材當中的重難點，并且結合他們自己的生活經(jīng)驗在課堂上為學生創(chuàng)造更多的學習機會。

在小學數(shù)學教學過程當中，我們應該積極地引入科學發(fā)展觀的相關理念，真正做到以人為本，把學生的需求放在第一位，并且在教學方法和教學理念上面不斷地進行充實和更新，結合生活當中的一些具體案例，最終形成一種生活教育理念。這樣做，不僅可以讓學生對所學知識有更加系統(tǒng)的理解，同時還可以不斷提高他們抽象的認知能力。換句話說，在教學的過程當中，我們應該讓學生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，發(fā)散自己的思維，形成一個正確的三觀，擁有一個正確的價值取向。除此以外，教師也應該了解到學習環(huán)境對學生所產生的重大影響，學生的學習習慣在很大程度上都取決于他們的生活環(huán)境。因此，我們應該根據(jù)每個學生的實際學習情況設置不同的情景，充分尊重他們的個體差異性，不僅做到生活化教學，同時做到合理化教學，讓他們真正能夠學以致用，舉一反三。在尊重基本教學原則的基礎上，使各項教學資源得到最大化的利用，利用一些生活案例去傳達數(shù)學知識。

一、數(shù)學教學聯(lián)系現(xiàn)實生活的密切性和必然性

1.在實際生活中創(chuàng)造性地應用數(shù)學學習技能

教師的主要職責是傳道授業(yè)解惑，為了更好地教書育人，教師也應該不斷充實和更新自己的知識庫，提高自己的教學能力 。而要做到生活化教學，就應該在數(shù)學課堂當中創(chuàng)造豐富多彩的生活情景，讓學生通過這樣一種教學體驗，更好地將所學知識應用于實踐。在實際教學過程當中，我們應該結合學生本應該具有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設教學情景，通過教師的引導來不斷提高學生的學習興趣和參與度，不斷提高他們自主學習的能力，最主要的是，不能讓他們機械地進行學習，同時要在學習的基礎上學會創(chuàng)新，從而在無形當中形成一種專屬于他們自己的數(shù)學思維。對數(shù)學教師來說，他們在教學時也應該結合生活環(huán)境，向學生傳達一些生活當中的數(shù)學常識，增加學習當中的樂趣，使學生擁有更加飽滿的學習熱情。

2.滲透數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生提出與解決問題的能力

為了不斷提高學生的學習效果，很多教師也在不斷地進行探討，定期開展教學反思。而進行生活化教學，創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學氛圍是極為關鍵的，如果學習氛圍過于低沉，學生就會感覺到枯燥乏味，久而久之，他們就會產生一種厭煩甚至是抵觸的情緒，這對他們日常的學習是非常不利的，由此也可以看出，一個愉悅的課堂環(huán)境對學生來說是多么重要。以三年級數(shù)學為例，有一章的內容是關于方向與位置的，在教授這些知識的時候，教師就可以利用我們的手機和相關無線設備，利用相關軟件，讓學生去辨別方向和位置。這樣比較實際化的教學，可以讓學生全身心地參與到學習當中，主動進行探討，這也可以給他們留下一個非常深刻的印象。

二、在實踐活動中促進數(shù)學教學生活化

1.科學利用生活素材，發(fā)掘先進的教學資源

眾所周知，我國的信息科學技術發(fā)展速度特別快，若還是采取之前的教學方法，必然不能很好地滿足社會發(fā)展的需要。以往的教學資源和現(xiàn)在的社會環(huán)境相比顯得過于單一，當課程改革不斷深入的時候，以往的教學資源與新的教育發(fā)展體制也不同步。也就是說，除了完成學校規(guī)定的教學任務以外，還需要實時進行觀察，找到生活當中與數(shù)學相關的一些信息，然后將其進行重組，使其發(fā)揮最大的整體合力。可以說，將收集到的各種教學資源整合到一起之后，它可以形成一種彈力，給教師授課提供更多的課程開發(fā)空間，并且根據(jù)學生的個體差異性，提出綜合發(fā)展要求，讓他們的整體素質和能力也能得到提高。為了更好地達到我們所制定的目標，在日常授課當中，教師也應該有意識地提高自身教學的生活化意識，充分利用身邊現(xiàn)有的資源，吸引學生的注意力。例如：小學數(shù)學中常見的減法題目：商店每個筆記本售價10元，課外書13元，橡皮3元，小明帶有30元錢，買一個筆記本和一塊橡皮，應該找他多少錢？我們都知道這是最常見的小學數(shù)學題，針對這種問題，學生在思考時，就會與自己的實際生活聯(lián)系在一起，所以在解決問題的時候就會運用一些自己平時生活的經(jīng)驗，久而久之，學生們的學習能力就會得到很大的提高。

2.利用實際生活問題引入新知，深入現(xiàn)實體驗

在日常教學時，數(shù)學教師應該有意識地培養(yǎng)學生對所學知識的應用能力，在授課時，結合日常生活實際，提高學生學習的質量，而不是一味地追求學生做題的數(shù)量。若一味使用題海戰(zhàn)術，往往只能適得其反。如果學生長期學習都是機械性地做題，這會阻礙他們思維的正常發(fā)展，因此，教師應該適時地對學生進行鼓勵，給他們進行正確的引導。當在生活當中遇到類似的問題時，他們也能從容應對。在這樣一種教學模式下，學生慢慢就會形成一種思維習慣。

3.聯(lián)系生活實際，全面提高運用意識

教師在教學時會進行教學反思，在總結之前教學經(jīng)驗的同時，還需要參考其他優(yōu)秀教師的教學方法。對于一些常見的數(shù)學問題，基本都是通過實際生活案例改編而來的，只有當學生真正理解和掌握了，數(shù)學的作用才能得到最大程度的發(fā)揮。在教學時，教師需要做好二者之間的銜接。

總的來說，要想提高小學數(shù)學教學的質量，就必須將數(shù)學知識與學生的日常生活緊密結合在一起，并且讓學生親身參與進來，提高他們的學習積極性，在學習的時候，鼓勵他們尋找最適合自己的教學方法，積極地進行創(chuàng)新，不斷提高自己的綜合能力與素質。