現代信息技術輔助初中數學教學

甘肅臨夏康樂縣附城初級中學 牟玉云

現代信息技術輔助初中數學教學

甘肅臨夏康樂縣附城初級中學 牟玉云

隨著人類社會突飛猛進的發展，信息技術的發展也在日新月異的變化。現代信息技術走進中學的校園，使寧靜的校園多了幾份歡聲笑語。現代信息技術的到來，改變了傳統的數學課堂教學模式，提高了數學教學的課堂效率。現代信息技術以圖文聲形并茂的綜合形式為學習者傳播知識，打破了傳統單一的授課方式，豐富數學課堂內容，激發了學生對數學課堂的興趣，充分調動數學學習的積極性，拓寬知識視野，提高課堂效率。

現代信息技術；數學教學；課堂效率；自主學習

隨著人類社會和知識經濟突飛猛進的發展，信息技術也在日新月異的變化，信息技術已滲透到了社會的每一個領域。近年來，現代信息技術輔助教學給學校教育帶來了深刻的革命。由于它具體、形象、直觀、聲畫并茂，能充分調動學生的多種感官參與學習，因而深受廣大教師的青睞和學生的歡迎。美國教育家羅伯特·家涅把各種教學媒體的應用看成是學習情景中刺激學習者的組成部分，即教和學的組成部分。教學媒體的種類是多種多樣的，每種媒體又都具有自己的功能、特點和局限性，一種媒體的局限性往往又能由其他媒體的優越性來補充。當然，在初中數學教學中，現代信息技術也起了舉足輕重的作用。信息技術輔助初中數學教學，能夠渲染課堂氣氛，創設良好的學習環境，其優勢主要表現在資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等，能夠加強師生之間的交流，轉變教師的傳統教育思想，更新教育理念，優化教學過程，拓展現有的教學模式，培養學生自主學習的意識，提高學生學習的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學生的學習興趣在于激發學習的積極性。尤其是現代信息技術以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點，大大地激發了學生學習數學的興趣。使得教師的教學起到了事半功倍的效果。現代信息技術為我們數學教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生由知識被動的接受轉為主動地爭取，從而提高了課堂效率,全面提高了初中數學的教育教學質量。如何把現代信息技術作為數學教學的認知工具和知識載體，并使它們有機整合，融為一體，從而提高現代中學數學課堂教學的效率呢？下面筆者就談談自己在現代信息技術輔助數學教學方面的經驗：

一、利用信息技術的特點，激發學生學習數學的興趣

《數學課程標準》強調數學教學的目標之一是激發學生對數學學習的興趣，培養學生良好的數學學習習慣。“教學未見樂處，不必我學”。所以，興趣是最好的老師。魯迅先生說過沒有興趣的學習，無異于一種苦役沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感興趣是一種具有積極作用的情感。學生的學習興趣促進他們的學習動機，因此激發學習積極性起著決定作用。只要學生對數學有了興趣，才會想學，才愿意主動去學。只要激發學生的學習興趣，才會喚起他們對知識的求知欲，才愿意主動的去獲取知識。如果把數學知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學習，更容易激發學生的興趣。情景創設的目的是激發學生探索、解決問題的興趣，創設的情景要與學生的日常生活密切相關，而且要利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現問題。

二、通過現代信息技術的應用，培養學生的思維能力

利用現代信息技術圖文并茂的特點，能夠引起學生的注意力高度集中。在教學中充分發揮多媒體“動”的特長，變靜的“說”為動的“演”，啟迪學生思維。將傳統教學過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計算機加工成文字、圖形、影像等資料，并進行一些必要的處理，將這些資料組織起來。在進行課堂教學時，多媒體的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

三、通過現代信息技術的應用，培養學生思維能力

能力是學好數學應當具備的能力。而傳統的數學課堂較為枯燥單調，不利于培養學生的發散性思維能力。初中數學教師運用多媒體輔助教學，可以及時通過多媒體這個平臺，全面掌握學生的基礎能力以及預習的情況，從而有針對性地制定出培養學生發散性思維能力的教學過程設計和目標，以便在課堂教學中達到相應的教學效果。數學是是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科，傳統的注重認知、灌輸、封閉的初中數學課堂教學模式不利于培養學生的邏輯思維能力。初中數學教師可以合理運用多媒體輔助教學，把抽象性的數學知識有效幻化成形象的存在，利用多媒體圖文并茂的特點，創設新鮮的教學情境，把學生的注意力集中起來，激發學生發散性的思維能力，同時根據教學內容精心設計的不同層次的課件分步呈現給學生，產生出形象直觀動感的效果，充分把學生潛在的思維能力以及創造力發揮出來。

總之，讓現代信息技術走進我們初中數學教學的課堂，豐富數學課堂內容，激發了學生對數學課堂的興趣，充分調動數學學習的積極性，拓寬知識視野，提高課堂效率。現代信息技術輔助初中數學教學的立足點是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，圖新鮮。充分利用現代信息技術，讓它在我們初中數學教學課堂中發光發熱，使我們的數學教育教學邁上新的臺階。

[1]何克抗，吳捐．信息技術與課程整合[M]．北京：高等教育出版社，2007（7）．

[2]胡慶芳．美國中學的課程設置管理與評價[J]．天津教育，2003（2）：45-45．