設計多樣化活動，實現有效教學

江蘇省鹽城市響水縣老舍中心小學 梁中華

設計多樣化活動，實現有效教學

江蘇省鹽城市響水縣老舍中心小學 梁中華

隨著教育教學的深入發展，教學活動的開展越來越受到關注和重視，小學數學教育的更新勢頭也不容小覷，越來越多的小學數學教師開始重視教學活動的開展，以教學活動來激發學生興趣，培養學生良好的習慣，提升教學魅力和質量，促進學生的全面發展。

小學數學；教學活動；有效教學

教學活動是課堂教學中的法寶，無論是調節課堂氛圍，還是導入新的知識；無論是激發學生學習興趣，還是調動學生的積極性，都有著不可估量的作用。除此之外，在教學活動中，還可以培養學生互助、分享、競爭等特質，對于學生人格的養成以及學習水平的提高，都有著積極的作用。設計多樣化的教學活動進行小學數學教學，可以幫助教師實現有效且高效的教學。那么，該如何進行設計呢？

一、設計互助活動，創設和諧教學氛圍

教學活動有一個非常明顯的優點就是可以快速調節教學氛圍，把學生帶入到一種良好的氣氛當中去。眾所周知，小學生年齡小，天真率性，愛玩是他們的天性。因此教師在進行小學數學教學時，要緊緊抓住這一特點開展教學活動，只有這樣，才能夠搭建最適合小學生的活動平臺。互助類型的活動，可以增進學生之間的接觸，培養學生互相幫助的品質，提升小學生的學習能力和水平。

什么樣的活動可以歸為互助活動呢？其實互助活動并沒有準確的定義，只要是需要同學之間相互配合幫助完成的活動，都可以被界定為互助活動。教師可以給同學們布置一些需要結組完成的任務作為教學活動，例如制作數學天地手抄報、搜集生活中的數學故事等等。我們以制作手抄報為例，詳細介紹互助活動。在進行求多邊形的面積、周長的教學時，教師將制作手抄報的任務布置給同學們，要求三到五個人為一組，一組交一份手抄報。此時，小組之間的人員就可以自主分配任務，A同學負責收集與圖形相關的圖像、文字等資料，B同學負責整理資料，劃分手抄報的區域和內容，C同學和D同學負責進行繪畫、粘貼等工作，E同學進行后期的修改和處理。這樣一來，一個完美的手抄報就完成了。

設計互助類型的教學活動，可以幫助同學們學會合理分工，團結互助，在活動的過程中，還可以學習到許多課本上沒有的知識。其實，教學活動是一種提高教學質量的手段，只要合理利用，就可以打造高效率的小學數學課堂，除此之外還可以培養學生的性格人品，因此教學活動是一個必不可少的環節。當然，教師在開展教學活動時，要提前設計好活動內容、目的。

二、設計分享活動，提升學生思維能力

互助是一種優秀的品質，分享也是。現在的小學生多數都是獨生子女，家里的家長們對孩子非常寵愛，殊不知，在這樣的環境下非常容易滋生小學生自私的缺點。在小學數學的教學過程中，我們不僅要讓學生們認真學習，提高學習能力，還要注重學生的人格培養，教會他們如何做人。在這里所提到的分享活動，并不是物品的分享，而是思維的分享。

大家都知道，小學生在學習數學的過程中會產生很多學習思維，將這些思維進行分享，可以幫助學生們對數學知識、概念有更好的、更全面的認知。分享活動的方式有很多種，最簡單的就是討論。例如這樣的一個例題：兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出，5小時后相遇。一輛汽車的速度是每小時55千米，另一輛汽車的速度是每小時45千米，甲、乙兩地相距多少千米？同學們相互交流自己想的解題思路。A同學先求兩輛汽車各行駛了多少千米，再求兩輛汽車行駛路程的和，即得到甲、乙兩地相距多少千米。B同學先求出兩輛汽車每小時共行駛多少千米，再乘以相遇時間，即得甲、乙兩地相距多少千米。C同學認為甲、乙兩地的距離除以相遇時間，就等于兩輛汽車的速度和，由此可列出方程，求出甲、乙兩地相距多少千米。

這樣一道數學題有多種解法，一個同學可能想不出來，但是許多同學在一起相互交流分享，那么每位同學都可以掌握一種以上的解題思路。這樣的分享小活動，有助于培養學生敏捷的思維能力，對于拉近學生之間的距離也有一定的作用。學會分享思維，對于學生來講有著無數的好處，不僅可以獲得自己想不到的思維，還可以培養學生樂于分享的優秀品質。

三、設計競爭活動，促進學生共同發展

設計競爭活動，有利于培養學生一路向前的好習慣。上進心是學生學習過程中必不可少的品質，一個學生有上進心才會主動進行探究和學習。因此在教學過程中，教師要注意培養學生的上進心，力爭讓每一個學生都可以保持上進，奮勇學習。競爭活動是新型教學模式下的一個重要手段。在競爭的過程中，可以有效地激發學生深入學習的熱情，并培養學生努力不懈、不斷前行的好習慣。

在此我們以一個簡單的數學小游戲——算24點為例來進行討論，這個游戲很簡單，將幾個數字運用加減乘除進行計算，只要最后得到的數是24即算作贏，例如5×3+9、12÷2+8+10等等。這個小游戲可以訓練小學生的運算靈活程度，可以培養他們進行快速計算的能力。為了在游戲中加入競爭元素，教師可以加一個計時計數條件，比如規定在一分鐘之內，誰算出的24點最多，誰就是最后的小贏家，教師用筆、本等小物品作為勝利者的獎勵。為了讓學生們能夠多體驗勝利者的喜悅，可以設置多個，以此來激勵學生進行競爭。競爭活動在教學過程中運用的頻率很高，因為這樣的活動可以快速調動起學生的積極性，激發學生的求知欲望，培養學生的自主學習能力，打造高效的小學數學課堂。

培養學生的上進心，是每一個教師的責任和義務，在小學數學教學過程中設計競爭活動，有利于培養學生上進的品質，這個過程也是充滿樂趣的。每一個活動的設計，都是本著能夠提高學生能力、培養良好習慣的目的入手的，競爭活動也是如此。

總之，活動化教學順應了新課程改革的要求，它強調還生于課堂，尊重學生的主體地位和認知規律，有效地培養了學生自主學習的能力。而互助、分享、上進是學習過程中不可缺少的品質，因此，在教學的過程中，我們應追求有效的活動化教學，真正做到一切為了學生，為了學生的一切！

[1]霍榮榮．如何進行小學數學活動課教學[J]．考試周刊，2011（44）．

[2]薛艷．小學數學活動課教學的幾點思考[J]．現代教育科學（小學教師），2010（02）．