微課在小學數學教學中的應用策略

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校 張 榮

信息網絡技術和教育的整合是當前教育發展的趨勢，而微課就是二者整合的重要成果，具備短小精悍的特點，可以為多個學科的教育注入活力和開辟教學新途徑。在小學數學教學當中，積極應用微課進行教學有助于打造科學高效的翻轉課堂，增強教學效率，提升數學教學質量，幫助小學生打好數學學習的基礎。教師在教學實踐當中要認真總結微課應用的方法，結合數學教學要求和小學生數學能力培養的需要，提出針對性的微課應用策略。

一、應用微課提高學生預習效率

預習是學生數學學習的重要環節，能夠為學生的高效學習奠定堅實的基礎，但同時在很多情況下也是學生容易忽略的，因此學生數學預習的效率得不到切實保障。而學生在預習當中沒有做到位，在實際學習當中很有可能跟不上教師的思路，一直處在朦朧和模糊的學習狀態，從而直接影響到學習效果。所以，課前預習活動對于數學學習來說是十分必要的，而為了保障學生的預習效率，提高學生預習的積極性，可以巧妙應用微課手段來達到目的。為了調動學生主動預習的積極性，教師可以結合自身在教學實踐當中積累的經驗和對于學生預習狀況的了解，把學生的疑惑和可能會出現疑惑的知識點作為微課的主要內容呈現出來，制作出高質量的微課視頻，以便能夠為學生解決疑惑，讓學生在數學預習當中順暢地掃清障礙，提高預習效率。例如，在預習分數加減法時，涉及“同分母分數加減，只要分子加減即可”部分的內容讓很多學生存在疑惑。對此，教師可以以此為依據制作微課視頻，讓學生在觀看當中了解這樣的算法以及算理，消除學生的疑惑，讓數學預習更加高效。

二、應用微課突破教學重點難點

數學學科的自身特征決定了數學學習的難度較大，特別是對于思維能力以及學習能力還有待提升的小學生來說，數學學科已經成為他們學習當中的一大難題，特別是對于數學當中的重點和難點問題更是讓很多學生望而卻步，無法打造更加高效的數學課堂，影響到了數學教學的效果。而這些讓學生畏懼的內容恰恰是小學數學教學當中的核心部分，是教師需要精心設計和對學生進行科學引導的學習內容，所以教師都在積極探索運用怎樣的教學手段幫助學生突破教學重點和難點。在傳統教學模式下，教師往往在課堂教學當中安排大量的教學環節，并鼓勵學生在其中進行自覺感悟。這樣的方法無可厚非，但是由于一部分學生缺乏較高的領悟能力，給學生帶來了巨大的學習負擔，也讓教師感到疲憊不堪，而教學效果不夠突出。微課教學法則有效解決了這一數學教學的難題，可以用形象直觀以及簡便的方法幫助學生理解數學知識，輕松地讓學生突破重難點的學習。例如，植樹問題是數學學習的一大難點，也是重點問題，教師可以利用微課教學法，運用教學視頻的方式讓學生理解間隔、兩端栽樹、一端栽樹、兩端均不栽樹等不同情況下的計算方法，之后讓學生通過觀看視頻和認真思考得到計算規律，讓數學重難點迎刃而解。

三、應用微課培養自主學習習慣

當前教育改革正在如火如荼地進行，而教育改革也經歷了很多不同的層次和階段，學生層次的轉變是其中的重要改革部分，也就是要求學生轉變傳統的學習方式，由被動學習轉化為主動學習，并逐步過渡到自主學習，可以說，自主學習是學生整個學習實踐當中的高級階段，對于學生一生的成長和發展都有著積極影響。在數學學習當中同樣需要學生養成自主學習的習慣，這樣學生才會更加主動地投入數學分析和探究，引導學生自主思考，豐富數學知識和拓展思維能力。微課教學是培養學生自主學習習慣的關鍵性手段，把微課視頻作為重要的載體，圍繞教學當中的重難點以及學生的其他疑惑踐行直觀形象的教學呈現。學生自行觀看的過程實際上也是學生自主學習和消化的過程，能夠讓學生調動各個感官全身心地投入，也可以取得良好的自學效果，學生的自主學習能力也在潛移默化當中得以提升。例如，在教學圓的面積公式推導時，教師可以在微課視頻當中為學生呈現公式推導的過程以及整體脈絡，讓學生自主學習，長此以往，可以培養學生良好的自主學習習慣。通過運用微課教學方法，即使是學困生也可以通過反復觀看微課視頻的方式完成自主學習，提高自主學習能力。

四、應用微課促進數學知識建構

按照建構主義理論的觀點，圖式奠定了人類認識事物的基礎，所以人類的認知發展實際上就是圖式的形成和變化，在這其中重點強調知識體系的建構。在小學數學教學當中，教師需要引導學生進行數學知識的建構，使得學生能夠形成完善的知識體系，那么在接下來的數學學習當中會讓學生有效掃清障礙，提升學習能力。所謂數學知識建構，就是要讓學生將新知識融合到舊知識體系當中，并且找到知識之間存在的關聯，形成較為完整的知識脈絡和體系。微課對于促進學生數學知識建構有著積極意義，學生也可以通過觀看微課的方式建構自己的數學能力，而一旦學生形成了知識建構的能力，就會自主擴充知識系統，拓寬視野。例如，在教學除數是兩位數的除法時，為了幫助學生建立新舊知識之間的聯系，促進學生知識體系的構建，教師可以引導學生觀看微課視頻，邊觀看邊把頭腦當中已有的除數是一位數的除法算理進行同化，接下來在觀看當中完成知識的順化以及平衡，加快學生知識建構速度。

網絡微時代已經到來，在這樣的背景下教育教學工作也發生了巨大的轉變，把技術和教育進行緊密融合，誕生了新的教學方式，其中最具代表性的就是微課。將微課應用到小學數學教學當中，能夠憑借微課短小精悍的特征以及巨大的教學應用優勢為學生打造高效的數學課堂，促進學生數學綜合能力的發展。小學數學教師在教學實踐環節要善于應用微課提高學生預習效率，幫助學生突破教學重難點，培養學生自主學習習慣，促進學生數學知識的建構。