科學引入游戲 激活小學數學教學

江蘇省沭陽縣夢溪小學 史麗麗

數學是學生在小學階段學習的一門重要學科，對于學生的邏輯思維具有很高的要求，但是由于小學生的生活閱歷十分有限，因此在學習過程中會感到一定的困難，而游戲是學生喜歡的一種形式，因此在教學中，教師可以科學地引入游戲，必定可以更好地激活小學數學教學，進而實現教學效率上的提升。

一、小學數學教學引入游戲的重要意義

在小學數學教學中，培養學生數學學習興趣，要比傳授學生數學知識更加重要，這才能是能夠推動學生終身學習的一種精神力量，但是縱觀小學數學教學現狀，很多學生都將數學學習視作是一種苦役，這對學生的數學學習造成了很大的影響，有心理學研究調查發現，在教學過程中，之所以有一些學生成為班級中的差等生，就是由于興趣上的欠缺所導致的一種惡性循環，因此在未來的小學數學教學過程中，教師若是想從本質上提升學生的數學學習能力，就應該采用一種趣味的方式吸引學生的注意力，改變學生對數學學習的印象，而引入游戲就是一種有效的教學方式，尤其是對于身心正處于發育階段的小學生來說，這一階段學生最大的特點就是易被一些新穎有趣的事物所吸引，求知欲比較旺盛，通過游戲與數學教學之間的結合，勢必會調動學生數學學習的積極性，改變學生對數學學習的印象，從而讓學生在更加輕松愉悅的環境之中超越自我。

二、科學引入游戲，激活小學數學教學策略

1.游戲導入，激發學生學習興趣

“好的開頭是成功的一半”，因此在小學數學教學中，教師從課前導入開始引入游戲，無疑會使課堂煥然一新，將學生的精力與注意力更好地集中到課堂教學之中，從而內化學生的學習動機，提升學生的課堂教學參與性。例如在學習“能被3整除的數的特征”這一節課時，教師就可以與學生進行一個這樣的互動游戲：老師一人為一個戰隊，全班的全體學生為一個戰隊，學生說出一個能被3整除的數，教師也要說出一個，看最終哪一方可以獲得勝利，也許通過多輪比賽，學生戰隊最終還是輸給了教師的個人戰隊，這時學生心中一定會好奇：為何教師知道這么多能被3整除的數呢？難道是提前背下來的？當看到學生產生了如此強烈的好奇心，教師就可以告訴學生：其實老師有自己的秘訣，同學想不想知道？這時無疑全體同學都對這個秘密充滿了好奇心，于是通過學習探究，學生就會發現各數位上的數字相加所得的數能被3整除就一定是3的倍數，這些數都是可以被3整除的。由此可以看出，這種游戲趣味導入的方式，將學生學習的熱情充分調動起來了，且整個知識導入過程清晰自然，有一種水到渠成的效果，這樣遠比以往直白的知識介紹方式更加具有趣味性，而起到的教學效果自然也不同以往。

2.游戲授課，引導學生主動求知

課堂是學生學習的主要陣地，在進行小學數學教學時，教師能夠利用好課堂教學這個主要戰場對于學生的數學學習無疑是有一定裨益的，因此能夠采用游戲授課的方式就顯得至為重要。以往的教學過程中，教學方式單一，教學氣氛死氣沉沉，很多數學公式以及數學知識點都是靠學生死記硬背得來的，這種知識并沒有深入到學生的思考以及思維之中，對于學生的智力發展以及知識掌握都會造成很多不利的影響，但是在教學過程中采用游戲教學的形式的效果卻會大為不同，有力地增強了數學教學的形象性，同時也會使更多學生樂于參與到知識探究之中。例如在學習“軸對稱圖形”這節課時，教師可以在課前為學生搜集很多的圖形，然后讓學生根據軸對稱圖形的含義去對這些圖形進行分類，在這個教學過程中強化了學生對軸對稱知識的掌握，同時也復習了以往學習的分類知識。除此之外，教師還可以根據學生愛動手的特點，給出軸對稱圖形的一半，讓學生去畫另外一半。通過這些游戲形式的授課，學生一定能夠從概念中跳脫出來，主動探知，從而認識知識的本質，但是有一點是值得注意的，就是在授課時教師要注重課堂秩序以及課堂紀律的把控，不要因為游戲而影響了正常的教學進度。

3.游戲作業，提升學生數學能力

作業是課堂教學的延續，同時對于學生而言起著一種知識延伸的作用，但是在以往的小學數學教學中，由于受到應試教育的影響，對于課后作業，很多教師習慣性地采用題海戰術的方式，這種機械性而又枯燥的作業易使學生對數學學習產生厭煩心理，反而不利于學生的數學學習，而游戲性作業卻可以改變這種教學現狀，使學生欣然接受作業安排，從而實現真正鞏固復習的教學目的。如“小數的初步認識”是學生在小學階段學習的一節重要知識點，但是由于以往學生接觸的數的知識都是整數，因此在學習的過程中是存在一定困難的，如果還是采用機械性的作業布置，勢必會影響學生的學習情緒，但若是教師采用游戲的方式，通過一些貼紙或者找朋友、走迷宮等游戲方式，讓學生了解小數，掌握小數的計算方法，勢必會削弱教學難點，加深學生的知識掌握程度。

在小學數學教學中引入游戲機制，符合學生的身心發育特點，同時也符合學生的知識認知規律，因此在今后的教學中，教師要注重游戲的引入，從而激活教學，為學生進行更好的知識輸出，提升學生的數學綜合學習能力。

[1]左軍.小學數學教學中引入游戲機制探究[J].學周刊，2016（22）：54-55.

[2]王立琴.淺談小學數學教學中引入游戲的必要性與重要性[J].學周刊，2015（18）：235.