巧用現代信息技術豐富數學課堂教學

江西省吉安市遂川縣正人紅軍小學 肖盛鋒

隨著新課改的不斷深入，在小學教育領域中，各學科的課堂教學積極應用有助于學生學習掌握教學知識的信息技術，在很大層面豐富了教學工具和教學方法。在小學數學的教學過程中應用多媒體教學技術，能對教學過程中遇到的教學重點和教學難點進行突破，尤其是圖形教學方面，多媒體的應用不僅能方便教師教學，還有助于學生對教學知識的迅速掌握。本文就針對小學數學教學過程中多媒體技術的應用進行探討分析。

一、采用現代信息技術激發學生的數學學習興趣

現代化信息技術本身具有融圖象、聲音、視頻等于一體的特點，其教學方式生動形象，能將小學數學課堂變得更加直觀有趣，提高學生的數學學習興趣，促使小學數學教學課堂高效運作。小學階段的學生，其身心發展都處于非常關鍵的階段，所以需要培養和激發學生的數學學習興趣，讓學生能培養起較強的自主學習能力。在小學數學教學課堂上運用多媒體技術，教師需要將學生的心理特點進行了解和掌握。根據課本內容制作生動有趣的多媒體教學課件，然后在課堂教學過程中加以利用，以此來集中學生的數學學習注意力，使數學學習效率得到有效提高。

在吸引學生注意力之后，教師可以采用信息技術創造有效的問題教學情境，啟發學生的數學思維能力，然后教師再對學生的回答進行評價和總結。例如，在人教版小學數學中涉及與“角”有關的知識點，筆者在這一知識點的課堂教學過程中，先為學生播放了一段小學階段學生都較為熟知且喜愛的動畫短片《海綿寶寶》，學生的注意力都集中到動畫短片上來，讓學生先將動畫片中的角找出來，這時同學們的學習熱情被極大地調動了起來，同學們爭先恐后地說道：“海綿寶寶的身體有角。”“派大星的腦袋就是角。”“蟹老板的鉗子是一個角。”筆者再向同學們提問：“同學們能將這些角的范疇分別說出來嗎？”并讓學生在紙上將這些角畫出來，起到加深印象的作用。這樣一來，學生就能通過具體的動畫人物來對角的相關知識點加深認識。多媒體技術在小學數學課堂教學過程中的應用，在提高學生學習興趣的同時，學生的思維能力也得到了有效的鍛煉。

二、采用現代化信息技術創建有效的數學學習情境

在小學數學教學中，教師可以應用多媒體為學生創建有效的學習情境。比如，在人教版小學數學“認識人民幣”這一章節的學習過程中，教師可以采用多媒體技術來設計買賣場景，課前做好演示課件，在課件中設計小朋友去商店買文具的場景。小朋友需要買鉛筆3支、作業本3個，其中每支鉛筆2元錢，每個作業本1元錢，小朋友現在有10元錢，請問小朋友的錢夠買3支鉛筆、3個作業本嗎？根據設計的課件，老師可以引導學生進行討論，并向同學們介紹錢的用途，然后讓同學們積極參加互動，讓同學們踴躍發言，說一說自己在生活中哪些地方用過錢，用來買了哪些東西。這樣一來，學生們對知識的求知欲會得到很大的調動，并能激發學生對數學學習的積極性和興趣，有助于學生在今后的數學學習中建立學習自信心。應用多媒體在小學數學圖形教學中，就是將與所學知識有關的情境、過程以及現象等通過有聲有色的畫面進行展現，這樣就能克服枯燥且抽象的教學模式，提高學生的學習積極性

另外，在小學數學教學中，同學們對圖形的理解具有一定的困難，傳統的教學方法幾乎都需要教師在黑板上將圖形畫出來，然后讓同學們充分發揮自己的創新思維能力來學習圖形知識，但是這樣的教學方法老師教得吃力，學生也不能很好地理解。比如在學習平行四邊形章節的時候，需要同學們去直觀體驗兩個圖形面積間的關系，并要求同學們采用不同的拼接方法探索公式的產生原則。教師就可以應用多媒體展示平行四邊形與長方形之間是怎樣轉化的，學生就知道長方形是沿著平行四邊形其中的一條高剪開得來的。這樣一來，學生的創新性思維也就能得到一定的培養，并有助于學生對教學知識的快速掌握。

三、運用現代信息技術幫助學生打好數學圖形學習的基礎

在小學數學的學習過程中，圖形教學可以說是教師難教，學生難學的知識點，雖然看似只有簡單的幾個圖形，習題也都是換湯不換藥，但是卻沒有什么能提高學生學習興趣的教學方法，而flash在小學數學圖形教學中的運用，能設計出別具一格的教學計劃，使課件具加直觀易懂。小學生的好奇心和創造性都是很強的，老師向其傳授的教學內容，他們會有一定程度上的疑問，flash軟件在課堂中的運用也就能充分滿足學生的求知欲和好奇心，集圖形、文本以及聲音于一體，在幫助教師順利完成教學內容的同時，還能提高學生的學習興趣。

比如，筆者向學生講解題目：正方形QWER的邊長是6cm，△QWN、△QRM和四邊形QNEM的面積相等，求△QNM的面積。這道題雖然看上去簡單，解題知識都是課本上學過的簡單的基礎知識，但是還是有很多同學會被三角形和四邊形弄糊涂，為了能讓學生輕松理解題目順利解題，筆者采用flash來對這道題進行條件和知識點的分解講解，學生在聽完講解后會對這一知識點有深刻的印象，因為每個步驟都能直觀地呈現在自己面前，從而有效提高了學生的知識接收效率。

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