初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

江蘇省鹽城市南洋中學(xué) 黃學(xué)生

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

江蘇省鹽城市南洋中學(xué) 黃學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的自信、興趣、成功的體驗中幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的魅力。本文對此進(jìn)行了分析研究。

初中；數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

初中作為學(xué)生成長的黃金階段，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，在初中階段，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)沒有語文課優(yōu)美生動的詞句和跌宕起伏的故事情節(jié)，也沒有物理、化學(xué)的神奇反應(yīng)和引人入勝的實踐操作，學(xué)生面對數(shù)學(xué)這門學(xué)科只有數(shù)字和圖形以及做不完的試題，如果我們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從學(xué)生的自信、興趣、成功的體驗中幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的魅力。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

良好的師生關(guān)系是課堂順利進(jìn)行的保障，尤其是當(dāng)學(xué)生在面對枯燥乏味的數(shù)學(xué)習(xí)題時，作為老師的我們，應(yīng)該體會到原本活潑好動的學(xué)生被禁錮在枯燥乏味的數(shù)學(xué)習(xí)題中時的心理感受，所以在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)該積極主動地與學(xué)生搞好關(guān)系，使學(xué)生能夠在與老師的互動中傾訴心聲，表達(dá)自己的情感，而且構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在良好的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

比如，在一次數(shù)學(xué)習(xí)題課上，由于是下午最后一節(jié)課，學(xué)生經(jīng)過了一天時間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生感到身心疲憊，調(diào)動不起學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)我上課時先讓學(xué)生自己做試卷，但是我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生做試卷的過程中，許多學(xué)生開始不加思考就填寫答案，甚至有的學(xué)生在面對稍微復(fù)雜一點的問題時就選擇跳過，不愿意動腦思考，看到這種現(xiàn)象，我意識到可能是學(xué)生在這個時間段累了，調(diào)動不起學(xué)習(xí)的興趣。這時候我對大家說：“大家是不是都累了？老師知道你們每天這樣學(xué)習(xí)很辛苦，現(xiàn)在大家都停下筆來，我給大家唱首歌吧，但是我的唱歌水平確實不怎么樣，大家不要笑話我哦！”然后我為大家唱了一首《年輕的戰(zhàn)場》，振奮人心的歌詞使學(xué)生一下子精神了起來，有些學(xué)生一同跟著我歌唱，在不知不覺中學(xué)生好像吃了“興奮劑”一樣，課堂氛圍被帶動了起來，在接下來的做題過程中，學(xué)生的思維好像一下子被打開了，他們積極地思考著每一道問題。在以后的教學(xué)課堂中剛出現(xiàn)類似的問題時，我不會急于批評學(xué)生，而是占用幾分鐘的課堂時間讓學(xué)生以唱歌的方式來調(diào)動課堂氣氛，這樣不僅能夠活躍學(xué)生思維，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，還能夠使學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，讓他們通過歌聲來傳遞快樂。

二、開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下要求學(xué)生成為課堂真正的主人，在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一直沿用“填鴨式”的教學(xué)方式，這樣的課堂不利于學(xué)生的健康成長，也不利于學(xué)生的發(fā)展，為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為老師的我們要開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在自主學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生成為課堂真正的主體。

比如，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《絕對值與相反數(shù)》這一節(jié)課時，為了能夠讓學(xué)生理解有理數(shù)的絕對值的意義，學(xué)會求已知數(shù)的絕對值，并會利用絕對值來比較兩個負(fù)數(shù)的大小，我先以學(xué)生熟悉的生活實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為學(xué)生導(dǎo)入課堂，進(jìn)而揭示出絕對值的概念，然后我請大家以小組合作學(xué)習(xí)的方式來討論以下幾個問題：（1）2與3哪個大？這兩個數(shù)的絕對值哪個大？（2）-1和-4哪個數(shù)大？這兩個數(shù)的絕對值哪個大？（3）任意寫出兩個負(fù)數(shù)，并說出這兩個負(fù)數(shù)哪個大，它們的絕對值哪個大？（4）兩個有理數(shù)的大小與這兩個數(shù)的絕對值的大小有什么關(guān)系？學(xué)生通過小組討論的形式得出了問題的答案，知道了兩個正數(shù)，絕對值大的正數(shù)大；兩個負(fù)數(shù)，絕對值大的負(fù)數(shù)小。學(xué)生在合作探究中進(jìn)一步理解了絕對值的含義，同時開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究和解決問題的能力。

三、優(yōu)化課堂評價方式，讓學(xué)生感受成功的喜悅

在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們除了為學(xué)生傳授基本的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展外，我們還可以利用課堂評價的方式，通過客觀性的評價，使學(xué)生能夠受到鼓舞，感受成功的喜悅，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂，進(jìn)而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

比如，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)完《一元一次方程》這章后，我先給學(xué)生做了一個小測試來了解學(xué)生對本章知識的掌握程度，在測驗中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生進(jìn)步很快，對于本章知識掌握得很不錯，在上課時，我采用激勵式的評價方式鼓勵學(xué)生：“大家在這次測驗中都表現(xiàn)得非常不錯，尤其是對這幾位學(xué)生我們要提出表揚(yáng)，因為在這次測試中他們的進(jìn)步非常明顯，對于本節(jié)知識掌握得很牢固，老師希望你們能夠再接再厲，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，對于那幾個成績稍微差一點的學(xué)生，你們要努力哦，老師相信你們是可以的，我期待著你們的進(jìn)步！”這種激勵式的評價方式使學(xué)生感受到了老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是對那幾位提出特殊表揚(yáng)的學(xué)生來說，他們能夠感受到成功所帶給他們的喜悅感和滿足感，并將這種熱情一直保持在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中。所以在課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，優(yōu)化課堂評價方式，使學(xué)生能夠在客觀的評價中感受學(xué)習(xí)所帶給他們的快樂，使學(xué)生能夠在鼓勵性的語言中不斷進(jìn)步，不斷成長。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是我們老師義不容辭的責(zé)任，在教學(xué)過程中，我們要不斷豐富課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在自信、興趣和成功的體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

[1]徐天霞．微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[2]馬守斌．提高初中數(shù)學(xué)課堂高效性的方法探究[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[3]黃進(jìn)成．生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[4]黃進(jìn)成．試論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[5]徐丁露．淺談初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的途徑[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[6]何生明．如何進(jìn)行小班化數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[A]．第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．