戲劇教育讓學生做生活的藝術家

滕亞杰 _ 北京市東城區燈市口小學

戲劇教育是兒童認識世界和表達內心的一種方式，是立德樹人的有效渠道，更是美育的一種新模式。基于這樣的認識，燈市口小學把學生“審美化的生活，詩意化的棲居”作為美育的使命，追求學生審美化的生存和發展。

1.全面打造戲劇課程，讓戲劇教育扎根課堂

把課程、課堂作為學生戲劇學習的途徑。我們攜手中國兒童藝術劇院開發、建設戲劇課程。從2014年9月的新一年級起，逐步開設基礎表演、形體舞蹈等必修課，現在一、二、三年級共920余名學生全部接受此類學習；為中高年級喜歡戲劇的學生開設戲劇選修課，如劇本賞析、戲劇表演、英語戲劇等；成立“小小馬蘭”劇社，全面開展戲劇培訓及活動。豐富的戲劇課程激發了學生對戲劇的熱愛，讓戲劇教育深入人心。

2.依托校園戲劇節，全面普及戲劇教育

為了普及戲劇教育，我們定期舉辦戲劇節。特別是2015年的戲劇節，按6個年級分6場進行演出，歷時一個月，每場演出都有專家點評和指導。我們倡導“班班有劇社、人人都參與”，資源帶58個班共上演了59個劇目，830余名學生上臺表演，沒上臺的學生紛紛化身為班級劇組中的小小劇作家、導演、策劃、劇務、海報設計師、戲劇節logo設計師等。戲劇節一方面促進了學生的自主管理、自主發展，在提升學生藝術修養的同時，提高了學生的綜合實踐能力；另一方面擴大了戲劇教育的覆蓋面，發揮了它的普及作用。

3.學演精品劇目，營造戲劇文化氛圍

2015年和2016年，資源帶排演的大型童話音樂劇《馬蘭花》兩次登上了中國兒童藝術劇院的舞臺，每次公演三場。2017年，少兒版《馬蘭花》還被選為中國兒童藝術劇院院慶60周年展演季演出劇目和北京市優秀校園藝術作品演出季劇目。

隨著戲劇教育的開展，資源帶的學生開始嘗試不同類型的戲劇表演形式：參與了全英文音樂劇《公主與豌豆》在國內和美國的公演；與北京人民藝術劇院合作的小學生版話劇《茶館》在北京人藝菊隱劇場上演；演繹的原創歌舞劇《愛的煩惱》《電話旁的等待》走上市、區藝術節的舞臺。我們在戲劇教育上不斷地嘗試、創新，帶領孩子們一步一步地走進戲劇的殿堂。

現在，我們的美育工作已經“打開”了校園的大門——吸引了社會優質美育資源進校園；“打通”了課程——打破了過去嚴格區分的學科界限，形成了以劇本為主題的課程群；“打動”了情感——學生的情感世界更豐富、更敏銳、更完善，保持了心靈的生命力和藝術的創造力。