基于“五大發展”理念談如何培養學生的道德素養

高 歌

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基于“五大發展”理念談如何培養學生的道德素養

高 歌

（宿州學院 管理工程學院，安徽 宿州 234000）

“五大發展”是黨十八屆五中全會提出的發展理念，分別從創新、協調、綠色、開放、共享為中國發展提出新模式。在學生的道德素養培養過程中，同樣也可以通過“五大發展”理念分別進行引導和培養，以此幫助學生形成科學的道德認知，與中國的發展模式融合，實現人與社會共同發展。

五大發展；開放；綠色；共享

“五大發展”是黨十八屆五中全會提出的發展理念，于2015年提出，“五大發展”指的是以創新、協調、綠色、開放、共享為理念?！拔宕蟀l展”不僅是一種發展模式，更是一種人的道德觀念，是物質發展模式與精神拓展方向的統一，而其中由“五大發展”引出的學生道德觀念培養是當前重要的研究課題之一。道德素養的培養，對于學生個人成長而言是非常重要的一環，學生的道德素養高低將會深刻影響學生未來的發展路徑。當前，有少數接受過高等教育的學生出現嚴重的犯罪問題，如福建省曝光的學生弒母事件等惡性案件，這些都表明針對學生的道德素養培養是極為關鍵、緊迫的?！拔宕蟀l展”理念中各個理念對于學生的道德培養都有重要的指導意義，應該探索其實踐模式，加以推廣。

一 “五大發展”中創新發展理念中學生道德培育路徑

創新發展理念，實際上是鼓勵社會中各個階層要尊重創新，并且積極投入到創新之中。當前的中國社會非常需要創新的支持，如果沒有創新，那么社會的發展就缺乏動力。所以創新發展理念對于學生的道德培育也有著一定的價值。創新不僅是一種行為，更是一種道德價值觀，是現代社會學生應該具備的重要道德觀。

（一）案例啟發的創新理念道德培育

創新發展理念下要注重學生創新道德的認知，促進學生的創新能力，就需要幫助學生逐漸形成有關創新的道德認知，認同創新的價值，才會從普通學生逐漸成為創新者。在開展這一類創新道德認知培養過程中，教學負責人要從實際出發，讓學生理解到創新的價值。特別是通過創新成功者、因襲失敗者之間進行對比聯系，學生會逐漸理解創新作為一種理念和行為的重要價值。學生在創新具體實例的影響下會從道德價值觀層面支持創新。從教學的實踐過程中看，學生的創新發展道德認知不是一蹴而就的，而是一種逐漸培養形成的過程。

（二）行為引導的創新理念道德培育

創新發展理念在學生道德觀念培育上，也需要通過行為模式引導方式進行培養。如倡議形成學生實踐園地等形式，幫助學生進行創新發展理念的道德培養。對于學生而言，只有通過行為發展的方式才能夠逐漸幫助其形成創新發展的道德認知，行為是道德認知的最后歸宿，學校如果不通過創新園地等實踐的模式就無法引導學生形成正確的創新道德認知。因此，在進行道德觀念培育過程中，應該盡可能地幫助學生更多地在社會實踐之中，提升自己的創新水平，只有通過創新獲得個人的發展和利益，才能夠讓學生對創新發展理念有積極的價值觀認同。這對于學校教學而言，就需要投入更多的資金和物力，形成可供學生進行創新發展的實踐園地，通過校企溝通合作的方式，讓學生將創新發展理念轉變成為創新發展的行為。以這一途徑幫助學生逐漸適應創新這一發展理念的要求。對于學生而言，只有真正的通過實踐，才能夠檢驗創新發展理念的真實性，以此推動學生對創新的道德認同。

二“五大發展”中協調發展理念中學生道德培育路徑

協調發展的理念，是在黨的十六大、十七大的時候提出的一個發展理念。在科學發展觀的框架中，協調發展指的是城鄉協調發展、國內與國外協調發展等一系列的發展理念。對于社會發展而言，只有各方面均衡協調發展，才能夠促進整個社會的共同進步，以此最終實現社會主義現代化事業的發展。當前很多學校在開展教學時，并沒有注重協調發展理念的實踐。在實際的教學過程中，只要把協調發展理念貫徹其中，才能夠把協調發展理念真正地植入到學生的道德認知里。

（一）教學資源協調培育

學生對于協調發展理念道德認同出現問題，其根本原因在于學校在日常的教學和管理過程中，并沒有貫徹協調發展的理念，特別是在教學資源分配上，往往側重于對優秀學生的教學資源分配，而沒有對全體學生進行教學資源協調配置。因此，在教學過程里推動協調發展理念，就需要先從學校的教學開始，幫助學校逐漸形成科學的協調分配機制，以協調的實踐模式，幫助學生認同協調的意義與價值。這一點要求教學者應該關注到每個學生的發展狀況，對于班級中各種層次的學習者而言，都應該一視同仁、有教無類，幫助學生逐漸地實現自我發展。這就是在教學中更好地體現協調發展道德理念的一個具體表現。

（二）學生之間協調培育

學生之間互相幫扶協調發展，也是一種協調發展道德理念的具體體現。協調發展的利益，應該是班級利益與個人利益的協調，而協調發展的道德認同，也需要在協調發展過程當中得到驗證，從而真正地推動這一協調道德觀的貫徹和執行。因此，在道德層面上要求學生不斷的提升自我協調道德觀的實踐能力，讓學生在日常學習、生活過程中，主動幫助其他學生，推動協調發展理念的貫徹。如果學生對協調道德認知出現問題時，教師應該言傳身教，以自身的協調推動能力，鼓舞更多的學生繼續在學校的協調發展中付出努力，并讓他們體驗到協調發展的價值與意義。

三 “五大發展”中綠色發展理念中學生道德培育路徑

綠色發展理念，是國家一直在推動的一個重要發展理念，在黨的十七大到十八大以來，國家推出了許多綠色環境保護政策，特別是要求人與環境協調發展，鼓勵更多的人在保護環境的過程當中，真正實現綠色發展、可持續的發展。

（一）低碳環保理念培育

綠色發展不僅是一種發展模式，更是一種道德觀念，因為綠色發展對于人與環境而言都有重要的價值。而綠色發展，要成為一種可供公民執行的行為，首先是公民對于綠色發展有一定的道德認同，將保護環境、保護資源作為一種高尚的道德加以推崇，進而投入到綠色發展的過程中。因此，在學校的教學里，應該注重對學生綠色發展理念的培育，特別是把綠色發展、低碳環保理念作為一種備受推崇的行為和思想加以推動，可以通過文字創作、演講等模式，鼓勵學生積極地投入到綠色發展的過程中。

（二）低碳環保實踐培育

綠色發展是一種道德認同，更是一種實踐行為，只有在實踐中不斷地推綠色發展理念以及綠色道德認識的發展，也只有實踐才能夠讓綠色發展理念深深植根于學生的道德認知中，最終形成良性的影響。因此，在教學過程中，應該更進一步地幫助學生逐漸地將綠色發展、低碳環保理念貫徹在日常實踐過程中，進而變成一種自覺的行為。比如集體去維護環境衛生，種植樹木，親自體驗環保人員的艱辛等，這些都能夠讓低碳環保理念植根于學生的意識形態之中。

四 “五大發展”中共享發展理念中學生道德培育路徑

共享發展理念，是在互聯網思維的影響下逐漸發展起來的理念之一。黨的十七大到十八大多次重視對于共享發展理念的推出以及實踐。在共享發展理念的指導下，學生的道德培育模式應該重視他們如何將自己所掌握的知識以及將相關的技能分享給他人，黨的十八大五中全會中提出共享發展理念，對于學生的日常發展有著重要的價值。

（一）共享理念認同化培育

學生是社會主義事業的未來建設者，他們對于共享理念的執行，能夠幫助學生更進一步地和社會相互融合，投入到社會建設當中，只有將知識分享出去，才能夠讓中國的知識經濟發展更為快速，也因此能夠幫助中國社會更進一步的推動科學文化素養全面發展。對于中國的發展而言，知識不應該是被封閉的，而是應該打開共享的大門，促進知識在社會的流動與深化。

（二）構建共享知識平臺

學校應該提供知識分享的平臺，讓知識能夠提供在平臺之上交流，不同的學生能夠將自己所掌握的知識和技能放在共享平臺上。學校應該形成知識共享管理和流動機制，讓知識的分配更加有序、更加便捷，以此方式，讓黨的十八大提出的共享發展理念能夠在學校教學當中加以實踐，從而推動學校共享道德風尚的發展。只有通過分享的實踐，才能夠讓學生把共享發展理念轉變成為一種自覺的道德認知，從而促進他們對于道德行為的實踐和推廣，把這一種共享知識、分享知識的行為作為一種日常的行為貫徹其中。

五 “五大發展”中開放發展理念中學生道德培育路徑

黨的十一屆三中全會提出改革開放以來，對于社會主義事業的發展尤為重要，而改革開放的理念，直至黨的十八大依然加以貫徹，作為國家的一項基本國策加以執行。對于任何國家而言，只有真正打開自己的大門，才能夠和他人進行交流。

（一）開放發展理念認同培育

開放的發展理念對于學生而言也有著重要的價值，很多學生只是在學校當中學習，并沒有真正走出學校、社會以及國際進行交流，這樣對他們的知識結構和個人的綜合素質發展是不利的。開放理念作為一種基本的策略加以推廣，而從道德認知層面上，幫助學生加深對開放發展理念的道德認同，能夠讓他們將開放交流作為一種日常行為加以貫徹，在日常過程當中自覺地運用自己的知識與他人進行交流。

（二）形成開放交流機制

這一點需要學校形成開放交流的機制，從原來語言交流的語言角形式，拓展到知識角，讓中外不同的學生可以互相之間交流。并且通過互聯網等途徑讓學生拓寬視野，鼓勵他們將中國的文化推廣出去。這些對于中國的學生而言，都有著重要的價值。學生通過開放實踐，能夠把開放的理念變成一種自覺的道德修養，從而幫助他們更好地改善自我的知識結構，而且將中國優秀的傳統文化介紹出去，展現出中國不一樣的文化風貌。因此，開放發展理念的道德轉化，需要學校乃至于教育主管部門的共同推動，才能夠讓這一種理念真正的在社會當中產生良性的影響。學校應該主動的形成開放機制，并且鼓勵學生積極地投入開放的實踐當中，才能夠轉化成為自覺的開放道德行為。開放發展理念在學校當中的推廣，最終的目的是轉化成為學生默認的開放道德認知。

結束語

在新的社會條件下，學生所面對的現實壓力和道德壓力也逐漸增多，但是道德素養的培養機制仍然不夠完善，很多學生沒有通過完整的道德教育進行引導和培育。這樣導致學生在面對問題時，不能夠運用合適的道德思路加以應對。因此，積極探索在“五大發展”里面之下的學生道德培養，對于學生的全面培育而言有著重要意義。

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（責任編校：張京華）

G416

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1673-2219（2017）04-0070-02

2016－11－10

高歌（1983－），女，河南洛陽人，碩士，宿州學院管理工程學院助教，研究方向為思想政治教育。