全球化背景下中華優秀傳統文化進大學校園傳播策略探索

謝伍瑛

摘 ? ?要： 大學生作為國家未來的棟梁和希望，應對其加強傳統文化教育，加大傳統文化的傳播力度。本文主要研究傳統文化進大學校園的傳播路徑，分別從通識課程體系課程內容的增加、教材和讀本的采購與編寫，校園文化活動的開展，師資隊伍的建設，影視作品的拍攝，網絡游戲的開發及新媒體的使用七個方面提出自己的見解。

關鍵詞： 全球化 ? ?傳統文化 ? ?大學校園傳播策略

中華傳統文化博大精深，包羅萬象，是中華兒女個人、民族、國家寶貴的精神財富，值得我們發揚光大，并傳承下去。然而，隨著經濟全球化的深入，外來文化的沖擊，我國的傳統節日越來越不受重視。面對全球化浪潮的襲來，大學生在吸收外來文化的精髓、豐富自己的視野的同時，也要警惕外來文化對我國傳統文化帶來的沖擊，以防喪失自己的傳統文化。在這種情境下，有必要在大學校園加強傳統文化的學習和傳播。

一、高校校園里傳統文化面臨的問題

隨著經濟全球化的不斷深入及互聯網的普及和發展，各式各樣的外來文化披著“時尚與前衛、科學與民主”的外衣，其實質是在吹捧和強化“金錢至上、個人英雄主義和享樂主義”，這些文化已經進入普通中國人的日常生活，尤其是在校大學生，這些文化沖擊了中國傳統文化的繼承與發展①。具體表現在以下三個方面：

（一）大學生對中國傳統節日越來越怠慢。

春節作為中華民族最為重要的節日，一直以來就是歡樂、祥和、團圓和祝福的代名詞。自古以來備受人們重視，可是現在越來越多的人只把春節當做一個假期，對春節文化知之甚少，傳統的春節習俗很多人也慢慢不尊崇，尤其是部分大學生甚至認為這是守舊。中國的傳統節日背后都是有著感人或者動人的故事、傳說，每個傳統節日可以說是中華文化不可分割的一部分。對傳統節日的怠慢，某種程度上就是對傳統文化的不重視。而同樣被看做“節日”的西方的圣誕節、情人節、愚人節、萬圣節、感恩節、母親節卻倍受推崇，甚至舉國同慶，這些節日的氛圍甚是濃厚。每當這些西方節日來臨時，大學校園里彌漫著節日的氣氛，這些節日背后的故事甚至成為青年人茶余飯后的談論熱點，更有甚者把這些“洋節日”凌駕于我國傳統節日之上，并以過“洋節日”而沾沾自喜②。對這些西方節日的重視其實從某種程度上就是對西方文化的接受的一種表現。

（二）傳統的民間藝術和民族藝術日漸被大學生拋棄。

近年來，隨著移動互聯網和各種新媒體技術的發展，大學生幾乎是不用寫字，無論是完成作業還是平時在學校的交流。新媒體上的各種社交工具不僅可以方便快捷低成本地幫助他們搞定這一切，最關鍵的是他們通過這些工具接受了越來越多的外來文化，可以輕松隨性地訪問瀏覽國外的網站，和國外友人聊天，訪問國外大學網站學習國外的課程。雖然這些可以開闊學生的視野，但無形中讓他們接受外來文化。所以他們可能熟悉西洋樂曲，知曉并精通R&B，爵士樂，跳街舞，玩涂鴉。一些大學生對Hip-hop文化的喜愛和追逐程度，勝過中國民族藝術。可是中國傳統的民族藝術，如書法、戲劇、絲竹樂、鑼鼓樂、民歌民謠、皮影戲、剪紙、編織、繡花、獅子舞等，都是很著名的民族藝術和民間藝術，也是中華文化的瑰寶。但一些大學生對此知之甚少，更談不上喜歡和熱愛。如此下去，中國的民族藝術和民間藝術怎么傳承呢？

（三）一些大學生的生活方式日趨于西化。

文化是指在一個特定的群體或社會的生活中所慢慢形成的、并為其成員所共有的生存方式的總和。按照這個概念，一個民族的文化就集中體現了這個民族的生活方式③。所謂生活方式（Lifestyle），根據百度百科，它是一個內容相當廣泛的概念，包括人們的衣、食、住、行、工作、娛樂休閑、社會交往、待人接物等物質生活和精神生活的價值觀、道德觀、審美觀及與這些方式相關的方面。自改革開放以來，先后出現學英語熱、出國熱、以在外企工作自豪，尤其是現在全球化和新媒體蓬勃發展的背景下，大學生幾乎是不用出門，能知天下事。西方的科技文明吸引著他們，國外的高精尖電子產品誘惑他們。尤其是美劇、日本動漫、韓劇更是不斷地把他們的文化滲透到我們大學生中。一些人的生活方式日漸西化和日韓化，小到飲食習慣、生活習慣、穿衣風格，大到溝通方式、娛樂方式、價值觀等。

二、在高校中進一步加強優秀傳統文化教育的必要性

梁啟超在《少年中國說》中提出：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……少年進步則國進步。”由此可見，祖國的未來在于當今大學生。大學生作為國家未來的棟梁和民族的希望，他們對待優秀傳統文化的態度顯得尤為重要。中國傳統文化里有很多的養分，值得大學生汲取。比如“天行健，君子當自強不息”的自強不息的精神，激勵中華兒女奮發圖強。“天下興亡，匹夫有責”和“位卑未敢忘憂國”告訴我們民族精神的核心是要愛國，有國才有家。中國傳統文化中的仁愛思想，告訴我們如何治理國家，要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。中國傳統文化中“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，告訴后輩勤儉節約是中華民族的優良傳統。這些優良的傳統和寶貴的精神財富需要我們繼承弘揚。高校教育要充分利用傳統文化中的精髓和優良傳統提升大學生素質，提升大學生的精神境界，塑造大學生健全人格，增強大學生的民族自信心和凝聚力，促進中華民族的偉大復興④。

大學階段正值價值觀、人生觀形成的重要時期，大學生心理可塑性強，很容易受外部環境的影響。環境對人有著潛移默化的影響作用，因此優良的道德品質需要優良育人環境長期的浸潤和熏陶。因此，高校要用優秀傳統文化建設校園文化，結合學校實際，營造濃厚的校園文化氛圍，在先進文化的熏陶下提高學生素質，同時將傳統文化發揚光大⑤。

三、優秀傳統文化進大學校園的傳播路徑

（一）在通知教育課程體系中，增加傳統文化教育課程內容比重。

目前，普通高校都開設通識教育課程，要求理工科學生要選修部分人文社會學科內容的課程，文科生要求選修部分自然科學內容的課程。事實上，在選修課時，大部分學生會選修一些有趣味性又實用的課程。很少有理工科學生會選修傳統文化的課程，甚至文科生選修傳統文化課程所占比例不高。為了普及和推廣優秀傳統文化，高校要增加傳統文化課程內容，要求學生重新誦讀經典。比如“中國傳統文化概論”等課程，可以作為全校學生必須選修的課程。同時，增設像“論語十則”、“儒釋道經典導讀”、“孔子”、“周易”、“道德經”之類的選修課程，增加通識課程中傳統文化內容所占比重，通過通識課程這個平臺讓學生學習和掌握傳統文化。

（二）提供適合不同層次學生的傳統文化教材和讀本。

現代社會是一個信息泛濫的社會。學生可以讀的書很多，接受信息的渠道也很多。如今在高校，學生主要讀幾類書籍，一是和自己專業相關的書籍，二是心靈雞湯類書籍，三是美容養生健身類書籍，四是勵志類書籍，五是小說散文類書籍。除非國學班和中文專業及對傳統文化特別感興趣的學生，很少有學生會選購和借閱傳統文化的書籍來讀。之所以會出現這種現象，主要是如今市面上的傳統文化專著晦澀難懂，很多學生望而卻步。因此圖書館工作人員在選購圖書時，應該充分考慮不同層次學生的需求，對于專業人士，科班出身的學生可以提供專著，對于非專業學生提供有關傳統文化的白話文讀本。這樣各取所需，不同層次的學生都能汲取傳統文化的營養。同時，高校和有關科研機構要擔負此編寫不同層次傳統文化教材和讀本的任務。尤其是適合非專業學生的傳統文化的教材和讀本，少之又少。如果高校能編寫生動有趣的傳統文化教材，將大大提高學生對中華傳統文化的興趣。

（三）開展豐富多彩的有關推廣傳統文化的校園活動。

1.開設“國學講堂”專題講座，邀請國內外名家講授國學。

各大高校，都有自己有特色的論壇和講座。為了更好地推廣和普及傳統文化，高校應定期和不定期地舉辦有關國學的講座，邀請國內外名家講授國學，舉辦傳統文化節、文化沙龍以及一系列豐富多彩的校園文化活動。

2.舉辦各種有關傳統文化的競賽。

為了讓學生主動吸收傳統文化，我們可以通過各種有獎勵性的競賽推廣傳統文化，如漢字聽寫大賽、書法比賽、經典詩詞朗誦比賽和成語接龍大賽等。

3.舉辦傳統節日主題文化節。

中華民族的節日都有著自己的淵源，每一個節日的背后都有著一段歷史，都有一個故事。我們可以以節日為契機，舉辦傳統節日主題文化節。如端午節，我們可以端午節的來歷，舉辦跟端午有關的龍舟大賽、包粽子比賽、屈原詩詞大賽。這樣以大學生喜聞樂見的形式，潛移默化地進行傳統文化的普及和推廣。

4.設計有關傳統文化的實踐活動。

在校園實踐活動中，校方要有針對性地開展和設計有關傳統文化的實踐活動。如非物質性遺產進校園活動，民俗藝術進校園活動，讓京劇、黃梅戲、二人轉、剪紙、皮影戲等進校園，讓大學生近距離接近民族藝術。

（四）培養一批幽默風趣、能講能說的國學“名嘴”。

在高校，學生之所以對傳統文化不太感興趣，主要是沒有一批能把中國傳統文化講得栩栩如生、惟妙惟肖的老師。某些老師對傳統文化的理解都不夠深刻，甚至一知半解，能講得生動有趣、深入人心的老師甚少。所以有關教育管理部門及高校行政機構要把培養一批對傳統文化頗有研究并且講得通俗易懂、生動有趣的老師作為一項重要任務抓。

（五）拍攝一批能映射中國傳統文化的影視作品。

外來文化之所以能進入中國老百姓的生活，我個人認為影視作品起了不小的作用。如今大學校園里，有哈韓族，哈日族，歐美范等。仔細分析和研究這些族群的出現，他們無不跟影視作品有關，如哈韓族，通常是韓劇的追隨者，哈日族，通常是日本動漫的追隨者，歐美范的同學通常是美劇愛好者，好萊塢影迷。不管是韓劇還是美劇，又或者日本動漫，他們無不滲透著本國文化。大學生空閑時間比較多，加上經濟條件的限制，看電視劇，看電影成為她們主要的娛休閑方式。大學生態在追劇的過程中潛移默化地接受了外來文化，并把它融入自己的生活。電子商務的發展使得大學生只要有足夠的消費能力，她們可以通過電子商務這個平臺代購國際品牌來消費。當這一切成為一些中國大學生生活的一部分時，中華民族傳統文化的禮儀、習俗、飲食與服飾，就離我們越來越遠。因此，強烈建議國產影視機構要盡量拍攝大學生喜聞樂見地能映射中國傳統文化的影視作品，讓中國傳統文化通過影視作品來潛移默化地滲透到大學生心中。

（六）開發一批能映射中國傳統文化的游戲。

國家新聞出版廣電總局數字出版司副司長宋建新在第十一屆中國國際動漫節“保護與發展——網絡動漫游戲與未成年人健康成長”研討會上指出建立游戲分級制度十分必要。宋建新表示，西方國家通過游戲對我們國家進行思想滲透，而且目前雖然有審查制度，但是監管并不是那么嚴格，經常會發現這樣的游戲在中國市場流行。在游戲中植入文化，是西方文化試圖滲透到中國主流文化的一種途徑。國外知道通過網絡游戲傳播自己的文化和價值觀，那么國產游戲開發設計者也應該加以借鑒。我們通過網絡游戲來傳播中華優秀傳統文化。尤其是對于大學生而言，很多大學生閑暇時間都在玩游戲。如果在玩游戲的過程中，能理解和吸收傳統文化，豈不是美滋滋的事情。所以強烈建議游戲開發設計者要專心鉆研中國傳統文化，盡量在網絡游戲設計中滲透傳統文化的元素。如游戲《諸子百家》，游戲在設計時就融入了大量國學內容，以及先秦諸子百家的理念精華，玩家在玩游戲的過程中領悟到國學的博大精深，感悟高尚的民族情操。該游戲起到了推廣國學的目的⑥。讓網絡游戲成為傳播傳統文化的載體，讓玩家在潛移默化中感受傳統文化的浩瀚精深，讓網絡游戲成為一個全新的弘揚中國傳統文化的舞臺。利用網絡游戲這個全新的傳播方式，中國傳統文化將不再塵封在歷史，而會以一種嶄新的姿態出現在大學生面前。

（七）搭上新媒體的快車，讓傳統文化傳播速度更快，傳播效果更好。

如今的大學校園，許多大學生幾乎是機不離手。我們一定要把握大學生的這種媒介接觸習慣，借助新媒體傳播傳統文化。

1.將傳統文化的元素應用于新媒體設計中。

傳統文化經過歷史的沉淀和時間的洗禮，能夠流傳下來的優秀文化大多是符合大眾口味。這些文化大都有其獨特的藝術形式，能夠吸引不同的愛好群體。在新媒體的設計上，我們可以根據不同群體的不同愛好，對新媒體的版面設計、文字設計、背景設計有所選擇和針對。例如APP，對于愛好文學的群體，我們在APP的文字上別出心裁，設計出類似甲骨文的易識別的字體、小篆、大篆、草書、楷體等，版面設計將現代與復古結合，例如背景設計的像古代的竹簡或宣紙來取悅受眾⑦。我們還可以專門開發和設計有關傳統文化內容的APP，比如京劇、黃梅戲及剪紙等藝術都可以通過新媒體形式展示。

2.不斷制造有關傳統文化的話題，通過新媒體傳播。

對于一種新事物的接納，首先我們得去培養觀眾對它的興趣和習慣。在當下，一方面傳統文化遇冷，另一方面西方文化受寵。我們希望廣大的大學生接納和弘揚傳統文化，首先必須要培養大學生對中國傳統文化的文化認同。使學生自身發自內心深處地去接納中國傳統文化。我們可以精心策劃一些有關傳統文化的選題，比如中國的孝道文化與目前中國老齡化社會問題，中國的啃老族與中國的孝道文化等等之間的矛盾與沖突，不斷形成校園、微博、微信、人人、社區等媒體熱點話題，放在各大校園網站及大學生經常使用的社交媒體，從而使大學生間接了解傳統文化。

3.在虛擬現實與交互技術方面重塑中國傳統文化。

虛擬現實技術是伴隨著計算機技術、人工智能技術等科技領域的產物⑧。隨著新媒體中日益包含更高的科技含量，計算機圖形學最終會使虛擬現實與交互技術進入尋常百姓家，也帶來“超真實”。計算機圖形學注重并不是現實世界的東西本身是什么，而是怎么更好地展示這東西，使人們的眼球在屏幕上看此物更真實。比如油畫、雕塑等靜態的藝術，可以借助虛擬現實技術轉換為動態的藝術，欣賞者在欣賞這些借由高新技術展示的傳統藝術時，可以獲得身臨其境的感受和體驗。大學生是高新科技產品的追逐者，也是比較早期的采用者。我們可以把對中國的傳統文化的虛擬體驗與交互帶到大學校園，讓學生足不出戶就可進中國的古都旅游一把。

總之，我們要讓中國的新媒體形成一定的傳統藝術程式，讓新媒體貼上傳統文化的標簽，讓高端的數字技術承載著充滿古老東方氣韻的傳統藝術。正如狄更斯所言：“這是最好的時代，也是最壞的時代。”我們應充分挖掘新媒體的力量推進傳統文化的傳播，同時利用傳統文化積極推動新媒體成為傳遞“正能量”的渠道。

注釋：

①②③李超.我國傳統文化傳承機制研究.河北師范大學，2013.5.

④⑤趙立愛.多元文化背景下加強大學生優秀傳統年文化教育的思考——以齊魯工業大學為例.中國成人教育，2015，18.

⑥諸子百家.百度百科.

⑦王霞.新媒體與傳統文化的相互利用研究.http：//medi

a.people.com.cn/n/2014/1208/c382352-26170186.html.

⑧邵東.論中國傳統文化要素在虛擬現實設計中的應用.中國包裝工業，2015，Z2.

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此文系2015年湖北教育科學規劃項目階段性成果，項目編號：2015GB150。