新時(shí)代下高校思想政治課指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的思考

胡仲凡

摘 要：高校思想政治課屬于高校公共基礎(chǔ)課程，大一、大二期間針對(duì)在校的每個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)，受眾范圍廣泛，人數(shù)多，涉及面寬。大學(xué)生在校期間如果有明確的學(xué)習(xí)目的、理想信念堅(jiān)定、目標(biāo)遠(yuǎn)大、綜合素養(yǎng)高、人際關(guān)系和諧等，這對(duì)于他們畢業(yè)后就業(yè)質(zhì)量的提升意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高校思想政治課 指導(dǎo)學(xué)生 就業(yè)思考

引 言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家與社會(huì)共同的價(jià)值追求，是大學(xué)生明辨是非對(duì)錯(cuò)、言行一致的準(zhǔn)則，是養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀與方法論的首要前提。高校大學(xué)生熱衷于追求遠(yuǎn)大理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就等于是堅(jiān)定了社會(huì)主義理想，人生事業(yè)便有了正確的發(fā)展方向。當(dāng)代大學(xué)生易于接受新事物，往往思想意識(shí)會(huì)混亂無序，這是高校思想政治課教學(xué)環(huán)節(jié)中需重視的學(xué)習(xí)特征。

1、大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題

1.1、綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

學(xué)生自身素質(zhì)不夠，自然也就不能取得自己想要的崗位，或者根本就不能被企業(yè)所相中，當(dāng)然這也跟高校的教育能力有關(guān)，培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有足夠?qū)嶋H動(dòng)手能力和強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

1.2、就業(yè)焦慮明顯前移

由于我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往做的并不完備，大部分情況下都是單純的灌輸和說教，并不能讓大學(xué)生真正的了解就業(yè)、理解就業(yè)，并根據(jù)自己的就業(yè)期望來規(guī)劃自己的大學(xué)發(fā)展。就業(yè)壓力造成的焦慮不能成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的阻礙，太重的焦慮會(huì)讓大學(xué)生變得過于功利主義，這樣會(huì)影響他們正確的發(fā)展，其實(shí)目前大量的大學(xué)生只希望待在待遇穩(wěn)定、工作不易發(fā)生變故的國(guó)有企業(yè)或者事業(yè)單位就是如此。

2、思想政治課滲透就業(yè)指導(dǎo)工作的路徑

2.1、篩選教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行系列辯論比賽

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，青年大學(xué)生既要有專業(yè)知識(shí)，又要有遠(yuǎn)大的志向、高尚的思想品德、良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，青年大學(xué)生要立志、修身、博學(xué)、報(bào)國(guó)。大學(xué)階段是他們敢想敢說敢做的年齡段，這個(gè)時(shí)候的他們充滿激情，對(duì)事物有自己獨(dú)到的理解，觀點(diǎn)鮮明。鑒于此，老師要有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，選擇學(xué)生關(guān)注度高的教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行深度剖析，這個(gè)過程可以很好的利用辯論形式來進(jìn)行。這樣既鍛煉了學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)功夫，同時(shí)，在論辯過程中，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解，相信會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，甚至終身難忘。

2.2、構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的雙向溝通關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)的理解力

老師是學(xué)科知識(shí)的傳授者，要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，盡最大能力使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。高校思想政治課教學(xué)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)原有的教學(xué)關(guān)系，靈活運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而構(gòu)建起以問題為導(dǎo)向的雙向溝通關(guān)系。以問題為導(dǎo)向的互動(dòng)式教學(xué)是教師“為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)中的某一問題相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法”。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的思考單元，帶動(dòng)學(xué)生的課堂討論氣氛，讓他們針對(duì)特定問題開啟發(fā)散思維，提出有獨(dú)立見解的論點(diǎn)和論據(jù)，老師再與學(xué)生溝通交流，作出確切的評(píng)價(jià)。這種雙向型教學(xué)關(guān)系，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)書中概念的生搬硬套，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，真實(shí)體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的認(rèn)知過程。例如，思想政治課第五章涉及大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)、戀愛觀與婚姻觀、個(gè)人道德修養(yǎng)等內(nèi)容，教師可以在學(xué)生掌握本章理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出主題討論問題，讓學(xué)生們展開對(duì)就業(yè)、戀愛、婚姻和道德的討論，積極提出自己的看法和觀點(diǎn)，教師和學(xué)生雙向互動(dòng)溝通想法。直觀性的問題引導(dǎo)和雙向的交流方式，學(xué)生更能深刻體會(huì)道德、美德與品德的價(jià)值功能。

因此，以問題為導(dǎo)向的雙向型教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的辯證思維能力，而且能夠促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于學(xué)生的認(rèn)知過程中。準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)要求，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)好思想政治理論知識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生生活行為、思想作風(fēng)的實(shí)質(zhì)作用。

2.3、要求學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)，從小事做起

就業(yè)問題的解決，有一個(gè)重點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確積極的認(rèn)識(shí)，要科學(xué)的看待自身的就業(yè)問題，正確的思考自己的就業(yè)發(fā)展。首先，學(xué)生要正確的認(rèn)識(shí)到自己，不僅僅是意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)、自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也要客觀的認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，但是正確的認(rèn)識(shí)不代表追求完美和過度苛責(zé)，積極的心態(tài)也同樣重要。其次，就業(yè)不僅僅是自己一個(gè)人的事，良好的交際能力對(duì)于就業(yè)以及日后的職場(chǎng)發(fā)展也有十分重要的意義，學(xué)生要學(xué)會(huì)跟身邊的人打好關(guān)系，因?yàn)榕笥咽强梢栽诶Ь持醒┲兴吞康暮脦褪郑?dāng)遇到就業(yè)焦慮的時(shí)候，找身邊的人訴說一下會(huì)得到很好的緩解。就業(yè)的目標(biāo)不能過于高遠(yuǎn)，要了解到自己只是一個(gè)剛?cè)肷鐣?huì)的新手，需要學(xué)習(xí)的東西太多太多，所以不要一開始就希望自己能夠在什么好的崗位上任職，要有從底層積累的意識(shí)，一步一個(gè)腳印的發(fā)展才能讓自己的發(fā)展前景越發(fā)廣大。

2.4、提煉熱點(diǎn)話題，分組討論

走進(jìn)學(xué)生，找準(zhǔn)需求。高校思想政治工作實(shí)際上是一個(gè)解疑釋惑的過程，宏觀上是回答為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，微觀上是為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人的過程，要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活社會(huì)實(shí)踐乃至影視劇作品、社會(huì)輿論熱議中所遇到的真實(shí)困惑。提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，是新形勢(shì)下提高高校思想政治工作時(shí)效性的關(guān)鍵。現(xiàn)在的大學(xué)生出生在國(guó)家經(jīng)濟(jì)起飛、社會(huì)重視教育的年代，成長(zhǎng)中又趕上了互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，又是中國(guó)從“追趕”西方到“平視”甚至“俯視”西方的時(shí)代。他們有更高的素質(zhì)、更好的自信、更強(qiáng)的表達(dá)欲望、更多元的人生追求，同時(shí)也擁有更寬廣的國(guó)際視野，更理性平和、多元包容的大國(guó)心態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

要了解大學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際。為此，思想政治課教師可以通過問卷調(diào)查、開座談會(huì)等多種形式，摸清學(xué)生對(duì)本門課程的認(rèn)識(shí)程度和思想變化脈絡(luò)，從而為課堂教學(xué)的有的放矢打下良好的基礎(chǔ)。

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