小學語文教學實踐中學生創新能力的培養策略

李婷娟

摘 要：隨著時代的發展，我國需要越來越多的創新型人才。因此，我國對素質教育實行全面改革，把“培養學生的創新能力”加入到新課標的大綱中。在教學過程中，教師應當在語文課堂上培養學生的創新精神，營造學生自主學習的課堂氛圍，有利于增強他們的創新能力，提高他們的學習質量，促進他們綜合素質的發展。

關鍵詞：語文教學 創新能力 重要性 實施策略

創新是一個民族發展的動力，也是我們日益關注的重點問題之一。在小學學習階段，教師需要不斷培養學生的創新能力，因為創新是學生必須具備的基本技能之一。語文是最能激發學生形成創新性思維的學科，在學習中，老師不僅要教會學生學習語言知識，更要培養他們的綜合素質和創新能力。教師通過豐富多彩的語文教材內容引導學生主動創新，使他們充分掌握語文知識，增強他們的語言交流能力，提升他們創新思維能力的發展空間，使他們在輕松愉悅的環境下積極投入到知識的探索當中。

一、學生具有創新能力的重要意義

在現在的教學中，教師仍舊以傳統的教學方式作為課堂的授課形式，他們只負責單方面的傳授知識，重點關注學生學習成績的提高。教師作為“傳道、授業、解惑者”的角色，應當充分利用學生活潑好動的性格特點，激發他們對學習的熱情，積極引導他們自主進行知識的探索，逐漸培養學生的創新能力，有利于激發他們學習的主觀能動性。教師需要培養學生具有科技創新的能力，使他們具有科學的思維方式，從實踐中獲得知識的內涵，從學習中提升自身的創新水平，有利于培養他們具有科學的精神，提升自身的科技素質，這展現了我國科技創新的核心理念。

二、語文教學中培養學生創新能力的實施策略

（一）激發學習興趣，使他們具有強烈的好奇心

語文是最富有創造性的一門學科，其包含著豐富的知識文化內涵，激勵著學生進行自主創新。教師應當充分重視學生創新能力的發展，從根本上培養學生具有創新意識，激發他們對學習的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，它可以有力地推動學生思維能力的發展，增強他們對語文知識的好奇心。學生只有具有強烈的好奇心，才能不斷地發現問題、分析問題、解決問題，尋找到問題的答案，培養了他們的探索精神，提高了他們的創新思維能力。教師應當根據學生的心理特征鼓勵他們對教材進行探索和研究，使他們尋找到教材的樂趣，提高學習質量。

（二）創設以學生為主體的教學情境

創設情境模式是現在教學的主要手段。我們想要培養學生的創新能力，就應當充分利用情境教學模式，使學生積極主動地參與到課堂學習中來，讓他們做課堂的主人，給予他們更加廣闊的思維空間，使他們在思想上獲得足夠的自由，從而提高他們的創新意識。首先，教師需要明確在教學過程中創新的重要性，鼓勵學生敢于創新、勇于創新。其次，在課堂上，教師應當設計出新穎的問題，調動學生進行思考和想象，促進同學之間的相互討論，使他們尋找到問題答案的所有可能性。最后，學生需要進行反思，積極反饋給老師他們生活中、學習中遇到的各種各樣的問題，與老師共同探討、探究，使得老師和學生之間發生思想的碰撞。在情境教學過程中，學生的知識儲量得到提高，他們的創新思維得到發展，他們的創新能力得到加強，這使得他們的綜合素質得到有力的提升。

（三）鼓勵學生主動探索、敢于質疑

古人云：“學習貴在有疑問，小疑則小進，大疑則大進”，學會質疑、敢于質疑才能使我們獲得更多的知識內涵。在學習過程中，教師應當充分利用學生敢于質疑的行為特點，培養他們形成學習語文知識的新思路。教師根據課文中出現的問題給學生設置障礙，形成知識碰撞或引發理論矛盾，激發學生的創新意識，培養他們的創新思維，讓他們自主探索問題的答案與矛盾，與同學交流自己的見解，切實解決這些疑難問題。例如，在《只有一個地球》這篇課文中，教師根據課文中提到的“這個地球太可愛又太容易破碎”這句話，詢問學生“這個地球究竟是可愛的還是破碎的”。學生通過仔細閱讀課文共形成了三種不同的意見，一種是“這個地球很可愛”，一種是“這個地球是破碎的”，剩下的同學則認為“這個地球它既有可愛之處，也特別容易被我們所損壞”，這三組同學進行相互地辯論，各自抒發自己持有的觀點。由此可見，學生在自主探索的過程中提升了自身的創新素質，充分發掘自身所具有的創新潛能，從而提高了他們的創新能力。

結束語

總之，在現在的語文教學過程中，我們應當把學生創新能力的發展引入到課堂教學中來，重點關注他們創新意識的形成與發展，使他們敢于創新、勇于創新，投入到課堂學習當中。教師應當改變傳統的教學理念，明確創新的重要性，以培育創新型人才為己任，這有利于增強學生的創新思維，提高他們的創新能力，把他們培育成國家的棟梁之才。

參考文獻

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