虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)研究

王鑑航

眾所周知，社會(huì)和企業(yè)所需要的人才是具有較高職業(yè)素養(yǎng)的，工作能力較強(qiáng)的職業(yè)人員，然而目前高職院校的教學(xué)條件則無(wú)法滿足，在這種情況下，筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)當(dāng)采取有效措施建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。本文以虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)的闡述了虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的路徑，旨在進(jìn)一步提高高職院校教學(xué)水平，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 高職院校 職業(yè)素質(zhì)

近些年來(lái)，高職院校人數(shù)逐年上漲，但與之相對(duì)應(yīng)的則是各院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺和實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后的問(wèn)題，難以滿足學(xué)生的需求。為了解決這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為每一位學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)手操作的平臺(tái)，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)的目的和目標(biāo)。

1 虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建基礎(chǔ)

虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)是建立虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的保障，筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，高職院校若想構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)做好虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基礎(chǔ)的確定工作。

1.1 深入的市場(chǎng)調(diào)查是構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基礎(chǔ)

筆者認(rèn)為，高職院校的教師應(yīng)當(dāng)首先組織開展對(duì)專業(yè)崗位群的市場(chǎng)調(diào)研，以機(jī)械制造專業(yè)為例，教師可以了解機(jī)械制造崗位從屬于哪一行業(yè)，并對(duì)這些行業(yè)進(jìn)行百家各類規(guī)模企業(yè)的實(shí)地調(diào)查，并與企業(yè)專家進(jìn)行深入的溝通和交流，然后將職業(yè)崗位確定下來(lái)，職業(yè)崗位對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，它建立在教師深入調(diào)查基礎(chǔ)上，是學(xué)生今后就業(yè)求職的保障。

1.2 構(gòu)筑虛擬實(shí)訓(xùn)情境是構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的組成部分

之所以構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的主要目的是為了使學(xué)生能夠通過(guò)鍛煉成為一名合格的職業(yè)人。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景布置的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)內(nèi)容，一是工作環(huán)境的真實(shí)性，二是工作過(guò)程的完整性。這兩方面內(nèi)容必須全面考慮的。本文所講述的虛擬實(shí)訓(xùn)情境的布置主要是指軟件環(huán)境，他將學(xué)生的角色設(shè)定為某一個(gè)企業(yè)的某個(gè)具體職員，并以該職業(yè)崗位具體的工作步驟為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)訓(xùn)步驟的編排。例如與機(jī)械制造崗位中操作工的工作步驟為基礎(chǔ)，將虛擬實(shí)訓(xùn)情景化分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段，包括生產(chǎn)準(zhǔn)備階段和生產(chǎn)過(guò)程階段以及生產(chǎn)結(jié)束階段。可以說(shuō)，虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的技術(shù)目的主要是模擬各工作崗位的實(shí)際工作狀態(tài)，幫助學(xué)生在使用過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

1.3 穿插大量輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容是構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的條件

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)既是一個(gè)虛擬工作平臺(tái)，又是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅僅是單一的數(shù)字化工具。不論是什么樣的員工，或者是技術(shù)人員，想要完成一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須接受系統(tǒng)的培訓(xùn)后才能實(shí)現(xiàn)。同理，學(xué)生若想完成虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的各項(xiàng)工作任務(wù)，也必須接受相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋范圍非常廣泛，但大致可以分為兩類，一是具體工作步驟的示范和指導(dǎo)；二是相關(guān)知識(shí)和技能的拓展學(xué)習(xí)。所謂工作步驟的示范指導(dǎo)，是指將圖文和視頻有機(jī)結(jié)合在一起，并將這種資料查找形式告訴給學(xué)生。這樣，學(xué)生就告別了虛擬實(shí)訓(xùn)中簡(jiǎn)單的模仿操作工作，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力就能夠得到提升，并在系統(tǒng)化的工作過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

2 虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

開發(fā)和應(yīng)用虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)建立在職業(yè)崗位的工作基礎(chǔ)之上，將工作內(nèi)容逼真形象的展現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)還要具備學(xué)習(xí)的功能，幫助學(xué)生完善助學(xué)。以上述認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，高職院校就可以構(gòu)建虛擬制造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)了，具體來(lái)說(shuō)，虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括四個(gè)部分，這四個(gè)部分分別是數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)邏輯層和Web層以及用戶層四個(gè)部分。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)層主要作用在于實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)所有數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，這些數(shù)據(jù)包括零件庫(kù)和刀具庫(kù)等等。數(shù)據(jù)層的出現(xiàn)為數(shù)據(jù)常規(guī)實(shí)踐管理奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)揮了高職院校虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的積極作用。上層系統(tǒng)通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來(lái)訪問(wèn)各種數(shù)據(jù)。作為虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的核心，業(yè)務(wù)邏輯層是Web所有信息業(yè)務(wù)邏輯實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)邏輯層是由一系列的功能執(zhí)行部件組成的，涵蓋的主要任務(wù)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和加工仿真等等。Web主要是由兩部分組成，一是Web服務(wù)器，二是Web容器。后者包含的功能組件較多。后者的功能組件主要在于描述客戶端瀏覽器的內(nèi)容。不論是哪一層級(jí)，都有其自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這需要我們進(jìn)行深入的研究，并將不同層級(jí)的作用牢記下來(lái)，例如Web層的主要工作流程是接受用戶的信息服務(wù)請(qǐng)求，并將這些服務(wù)請(qǐng)求轉(zhuǎn)達(dá)給業(yè)務(wù)邏輯層，然后再將反饋返回給用戶。這樣才能夠確保虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)的建立。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)改變了傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式的缺點(diǎn)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由于虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能夠全面模擬職業(yè)工作環(huán)境，因此，可以幫助學(xué)生完成職業(yè)角色扮演，學(xué)生既能夠提升自身的實(shí)踐能力，又能夠在“零磨合”的前提下，投入到工作當(dāng)中。

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作者單位

吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林省長(zhǎng)春市 130012