信息化視域下我國高校思想政治教育工作面臨的挑戰及對策

沈丹丹

摘 ? ?要： 全球信息化時代，信息技術的創新深刻影響并塑造著大學生群體的價值偏好與信息消費取向。本文主要探討了信息網絡的普及對當代大學生造成的一些負面影響及其對高校思政工作帶來的一系列挑戰，從而更有針對性地提出相應的解決之道，以便把高校思想政治教育工作落到實處。

關鍵詞： 信息化時代 ? ?高校思想政治教育 ? ?挑戰 ? ?對策

引言

根據互聯網信息中心的統計，截至2015年6月，中國網民規模達6.68億。互聯網普及率達48.8%，較2014年底提升了0.9個百分比，其中，高校群體占20.6%。可見信息網絡現已成為不可或缺的社會技術支撐和教育手段，它深刻而廣泛地影響當代大學生的思想、行為和生活習慣。可以說，“90后”、“00后”這一代人本身就是與網絡一起成長的，他們接受新事物的能力強，也更容易受其影響。與此同時，網絡的廣泛應用也深刻地影響高校學生的認知方式、人際交往與思維模式等，給高校思想政治教育工作帶來一系列嚴峻的挑戰，如何有針對性地解決相關問題刻不容緩。

一、信息化的發展對高校學生的影響

在信息化視域下，大學生群體被置于豐富多彩的信息媒介環境中。作為高校思想政治教育的主體和對象，其認識方式、行為選擇和道德取向等呈現出新特征。信息化的發展對高校大學生主要產生以下幾大影響：

首先，信息化條件使教育模式發生轉變。相比傳統教育模式，當代大學生更傾向于接受輕松、簡明的“快餐式文化”，更熱衷于聆聽采用多媒體方式進行教學的課程。多信息媒介具有超越簡單文字的生動性及獲取信息的直觀便捷性，這在一定程度上能夠提高大學生的學習與認知效率，有助于建立師生之間民主平等的教學關系。

其次，信息化條件使學生擁有對各類教育資源進行選擇和重組的決策權與主動權。信息網絡的發展便捷了大學生間的溝通與交往，在多樣化信息的影響下，他們的思維理念不斷創新，有助于樹立適應時代需要的現代觀念。因此，在遇到抉擇與判斷時，他們能夠獨立思考，勇于改變自己的現狀，虛擬與現實的相互交織賦予了大學生群體在高校思想政治教育活動中的自主權與主導權。

最后，信息化條件使大學生的價值取向發生變化。在信息網絡所構筑的虛擬世界中，我們可以無拘無束地表達自己的想法，甚至可以隱去自己的現實身份，容易引起一些大學生社會責任感的缺乏與集體意識的淡泊。一些非主流價值文化的廣泛傳播從某種程度上削弱我國優秀傳統文化的影響，在一定程度上阻礙大學生對我國傳統道德觀與主流價值觀的認知。

二、信息化視域下高校思想政治教育工作面臨的挑戰

在信息化條件下，高校思想政治教育資源更豐富且具有針對性，這對提升高校思想政治教育工作的有效性提供了重要的支撐與保障，但同時，由于各種價值觀念的相互沖擊及各種社會思潮的相互激蕩，一系列嚴峻的挑戰隨之而來。

（一）高校思想政治教育對策與現實狀況不平衡。

信息化條件下，高校思想政治教育實踐的內外生態環境發生了很大的變化。信息技術的不斷創新要求高校思想政治教育工作者深刻把握信息技術創新與應用的歷史潮流，深入了解信息交往實踐視域下高校思想政治教育內外生態變化的新特征，做到高瞻遠矚、未雨綢繆。然而，由于各種主客觀因素的綜合影響，當前某些高校思想政治教育的理論和實踐工作者提出的某些提升高校思想政治教育有效性的對策往往基于表面，某些對策與新形勢下思想政治教育的實際工作不相符，難以有效解決大學生群體在信息交往實踐活動中遇到的困難。

（二）挑戰著高校思想政治教育傳統文化。

信息時代的來臨，使傳統社會中一元、穩定的文化價值觀受到挑戰。一方面，信息技術的廣泛應用，尤其是全球性互聯網的建設與應用，摧毀了傳統大學的物理邊界，擴大了大學生公共領域的疆域，作為高校的主客體都能受到“遙遠的他者”的即時性影響，大學生群體的生活與文化交流日益趨向同質化。另一方面，信息網絡突出本土化、民族化的表征，各文化主體的自主意識空前高漲，多元化的網絡社團、虛擬社會組織異常活躍，導致新的文化矛盾的出現。因此，如何在全球開放化的信息時空里解決不同價值主體之間可能存在的各種文化價值觀的沖突與對立，是一個深具挑戰性但尚未找到有效解決之道的難題，也是高校思想政治教育工作提升過程中不得不面對的難題。

（三）加大了高校思想政治教育工作引導的難度。

首先，在信息化條件下，信息網絡為大學生群體提供了豐富多彩的各類資訊，對于涉世不深、閱歷較淺而又對網絡具有極大依賴性的一些大學生而言，很容易逃避現實、迷失自我。要幫助大學生準確分辨是非不是立竿見影的事，無形中增加了高校思想政治教育工作者的工作難度。

其次，由于信息傳播的“無屏障性”，網絡上經常能看到各類假新聞、謠言，甚至是人肉搜索等侵犯他人隱私的行為。雖然有關部門及時采取了各種手段加以遏制，但某些碎片化的有害信息仍大行其道。一些缺乏是非辨別能力的大學生無形中充當“傳聲筒”或“擴音器”，這是各種不良信息泛濫成災的一個主要原因。

再次，隱秘的信息傳播方式為引發各種病態人格和網絡犯罪提供了溫床。諸如少數大學生在現實社會中遭遇挫折后，隨即把不滿的情緒宣泄在虛擬空間中，從而催生一些所謂的“網絡憤青”，加大了高校思想政治教育工作者工作的引導難度。

三、信息化視域下提升高校思想政治教育工作的策略

在新形勢下，我們需要深刻把握信息化視域下高校思想政治教育有效性提升的緊迫性與極端重要性。針對上述存在的問題，可從以下幾方面著手應對信息化發展給高校思想政治教育工作帶來的難題。

（一）繼承優良傳統，借鑒優秀的國內外思想政治教育內容。

在2013年8月19日召開的全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記強調：“對世界形勢發展變化，對世界上出現的新事物新情況，對各國出現的新思想新觀點新知識，我們要加強宣傳報道，以利于積極借鑒人類文明創造的有益成果。要精心做好對外宣傳工作，創新對外宣傳方式，著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國故事、傳播好中國聲音。”因此，高校思想政治教育必須適應我國社會形式發展變化的客觀要求，借鑒優秀的國內外思想政治教育內容，在正確處理繼承與轉化、借鑒與改造、摒棄與揚棄等關系的基礎上，通過傳統繼承、相關借鑒、理論凝練等環節，使高校思想政治教育內容與時俱進并面向世界。

此外，還應借鑒公民教育的精髓，實現高校思想政治教育內容結構的整體優化與創新發展，使高校思想政治教育工作更具針對性。

（二）加強高校思想政治教育者主體的業務素質建設。

胡錦濤同志說：“思想政治工作說到底是人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人，幫助人。”作為受教育者，大學生的思想變化與行為改變有其內在規律可循，因此，高校思想政治教育工作者應主動加強自身的業務素質建設。

一方面，教育者應深入研究馬克思主義中國化的最新理論與實踐，不斷豐富和充實思想政治教育課程的教學內容，對于社會現實中的相關重大問題盡可能地給予受教育對象有說服力的解答。另一方面，教育者應善于把握與總結受教育者思想與行為發展的規律，以學生為中心，做到有的放矢。教育者要主動適應大學生接收信息的渠道與方式發生的新變化，積極引導網上輿論，形成一種積極、健康的網絡輿論態勢。此外，還應注重做好虛擬與現實的結合，創造優良的高校思想政治教育發展的內外生態環境。

（三）培養和提高受教育者的信息鑒別能力，提升教育實效。

大學生的價值取向是否符合社會主流文化發展的要求，取決于大學生綜合素養的高低。在信息化條件下，要實現科技與人文的有機結合，需要大力加強大學生信息素養的教育。因此，高校應加強對大學生群體的網絡素養教育，提升學生的認知水平及面對不良信息的“免疫力”，引導其在信息社會中的生存與發展，同時也要注重培養他們的信息意識與信息能力、信息素養等。此外，還可通過整合各方面的資源，使大學生辨別真偽、善于判斷，增強其識別、評價與選擇道德信息的能力。

結語

信息交往實踐活動盡管為人類社會的道德進步及人的自由全面發展提供了便利，但目前的信息社會遠遠不是理想中的社會。因此，高校思想政治教育工作者應不斷結合新情況新問題不斷進行研究，大學生思想政治教育活動必須緊跟時代步伐，緊貼青年特點，真正了解當代大學生的思維模式并采取相應的教育方法，為他們營造出積極向上的學習氛圍，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使高校思想政治教育工作更具時代特點與青春氣息。

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