借力行業指導創建校企合作新模式

尚廣淑

摘要：職業教育要適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，培養大批現代化建設需要的高素質勞動者和技能型人才，這就要充分發揮行業的指導作用。本文就學校自合校以來主動創新校企合作模式、加強與行業協會合作、完善校企合作機制等方面入手探討，旨在促進學校、企業、社會、學生的共贏。

關鍵詞：點對點 面對面 校企合作 行業指導

一、實施背景

1.衡水區域經濟發展對專業人才需求加大

衡水市是全國工程橡膠的發源地之一，目前已有各類工程橡膠及相關企業1394家，是全國最大的工程橡膠產業集群。中國（衡水）工程橡膠產業制造基地建設項目總投資35.2億元，由10個單體超億元的子項目和1個質檢中心組成，被批準為“國家火炬計劃特色產業基地”，現已建設完畢并投入使用。工程橡膠產業制造基地的建成，促使該產業對機械制造類技術人員（尤其電子電工、車、鉗、焊、數控技術專業人數）的年需求量大增，預計在8000人/年以上，成為我市技能人才需求的主要行業。這些龍頭企業和筆者學校在電工電子、機械制造等專業方面一直有合作，隨著產業高速發展和企業轉型升級加快，校企合作需要進一步深化合作層次、更新合作形式、提升合作質量，穩定技能型人才培養與輸出的渠道與規模。

2.原有的合作模式存在諸多不利因素

不利因素包括：因企業間出現了“爭搶”技工的情況，學生在定向培養企業的就業穩定率下降，削減了企業參與合作的積極性；為追求適崗率，合作企業對崗位技術要求存在片面性，不利于學生綜合素質的提高；部分企業短期行為嚴重，通常根據生產訂單任務要求學生提前上崗，使得教學計劃難于順利執行，或不能在學生畢業時安排其及時上崗；單個企業對專業教學的指導存在局限性。

二、預期目標

“大訂單”是指通過衡水工程橡膠產業協會，整合該行業多家優秀企業對筆者學校多個專業技能人才的需求而形成的人才供需合同訂單?！懊鎸γ妗笔枪P者學校電子電工、機械制造、數控技術專業群與工程橡膠產業協會整合的多個企業集群（37家會員企業）就技能人才需求而形成的校企合作培養模式。探索并實施這一模式的主要目標如下：借力行業指導，突破原有的“點對點”合作局限，建立專業群與企業群對接的“面對面”合作新機制；實現四個對接。學校專業設置與行業崗位群對接、課程體系與職業標準對接、專業教師與技術人員對接、社會能力的培養與企業文化對接；提高畢業生就業穩定率和滿意度；提高企業用工滿意度，服務區域經濟，助力支柱產業發展。

三、合作過程

1.成立校企合作委員會，搭建合作平臺

2011年學校整合伊始，即成立由政府主管部門、行業產業協會、專業學會、有關職業教育專家、企業家組成的校企合作委員會，以指導、促進各專業校企合作工作，提高教育教學質量。學校設立校企合作處，各專業系部分別成立專業指導委員會，協會會長董雙仁親自擔任各相關專業委員會副主任。產業協會成立校企合作協調小組，負責溝通校企信息，協會秘書長劉卿擔任組長。各合作企業人力資源部派專人負責落實合作事宜。

建立健全校企合作工作各項規章制度，包括《校企合作委員會章程》《校企合作管理制度》《與企業共建校外實訓基地管理辦法》《學生頂崗實習管理辦法》《學生頂崗實習考核辦法》《企業指導教師聘任制度》《實訓基地資產管理辦法》等等，以規范校企合作相關的各項工作。

2.與行業協會簽訂合作協議，創新合作機制

衡水市政府、教育局及校領導帶隊多次走訪產業協會及相關企業，深入調研論證，于2012年6月與衡水工程橡膠產業協會正式簽訂了《衡水科技工程學校與衡水工程橡膠產業協會戰略合作協議》。

借助行業協會，學校與協會會員企業深入開展合作。

（1）冠名招生，訂單培養。合作開辦各專業“衡水工程橡膠行業定向就業班”，校企雙方共同招生，共同培養、資源共享。

（2）送教進廠。學校為企業培訓員工，專業教師下企業服務。

（3）引廠進校。學校利用優勢資源吸引企業以多種合作方式投入資金或設備，與學校共建“教學工廠”，把企業車間建在校園，實行生產、實訓一體化。

（4）共建基地。依托校外合作企業設備資源優勢，大力建設滿足專業頂崗實習需求的校外實習基地。

3.共同制訂人才培養方案，共商教育教學新模式

各專業指導委員會與協會組織多家合作企業組成的專家小組共同制訂基于工作過程的人才培養模式。共同確定培養方案和課程內容，靈活掌握在校學習與頂崗實習的時間分配，校企共同培養，做到“項目引領、任務驅動、（教學實訓）過程同步”。

（1）校企互派專業人員交流。企業工程技術人員承擔學校的實踐教學任務，與教師共同開發實踐教學課程內容，負責學生技能訓練指導；學校根據企業需求及時選派骨干教師入廠，對員工開展崗前、特種工、高技能人才培訓和學歷提升教育；學校教師參與企業的技術革新、設備改造與新產品的研發；學校派專業課教師到合作企業頂崗實踐。建立起學校教師與企業工程技術人員雙向交流與流動的機制。

（2）校企資源共享。企業借助學校人力資源科研優勢，建立校內“科研中心”“名師工作室”，為企業進行針對性技改、研發。學校借助企業優勢設備，建立專業實訓基地，保證學生實操訓練高質量進行。

（3）冠名班學員共同培養。冠名班學生工學交替、頂崗實習，學校派專業教師全程陪同學生進企業，在思想教育、技術指導等方面及時給學生提供幫助，真正做到“扶上馬送一程”，同時學校也能更深入了解企業需求，及時改進教學。合作企業全程參與冠名班學生的培養，贊助學生各項活動，為冠名班學生提供獎學金、助學金等。

四、條件保障

1.政府支持

衡水市委市政府投資10億元人民幣建設筆者學校新校區，從占地面積、建筑面積，到功能分區和內部設施，完全按照高于國家級示范性中等專業學校的標準進行設計建設。其中教學實訓區是按照專業特點及年級實訓進行不同的設置，充分保障各專業學生實習效果。

2.學校重視

在校企合作委員會指導下，校企合作處協同各相關系部定期與行業協會和企業溝通，根據市場調研進行教學模式的改革、專業與課程建設、實驗實訓基地建設等。積極引企入校、學校投巨資自建校內生產性實訓基地，有效吸引多家企業積極參與校企合作洽談。目前有4家企業的5個項目基地已在筆者學校運行，6家企業在洽談中。

3.企業參與

多年的校企合作中，通過校企雙方的全程合作，使學校教育滿足了企業的需求，這是企業重視校企合作的重要原因。衡水工程橡膠產業的大發展，使得企業越來越意識到員工素質以及員工穩定對于企業發展的重要性。中鐵建、衡橡股份、寶力、強盛等龍頭企業還將與筆者學校的長期合作列入企業發展規劃。

五、合作成果

1.合作機制全面創新，學校教育教學質量綜合提升

學校和行業協會對接，為校企合作搭建了更大平臺。更重要的是產業協會對學校教育教學的指導和參與比某一企業更到位、更深刻。學校、行業協會、企業三方優勢高度融合、充分共享。

兩年來，通過行業協會平臺整合發布了800多項企業的需求信息，組織了130場校企合作項目實體對接會。在產業協會的推薦、協調下，建立了不同專業、不同崗位的校外實習實訓基地56家，與中鐵建、寧強集團、寶力集團等企業合作招收車工、鉗工、焊工、數控技術、電子電工等多個專業的冠名班46個，現在校27個。另有18家知名企業主動聯系學校洽談校企合作事宜。

學校組織教師和學生到企業參觀50余次，企業領導到學校開展講座32場，26名企業技師按照教學計劃到學校授課，35名專業教師受企業邀請到企業培訓員工百余次，學校組織專業教師和企業技師共同開發教材20余種，并在教學實踐中實際應用，取得良好效果。兩年間，老師和學生參加的市級、省級、國家級各類比賽，均取得優異成績。

2.畢業生綜合素質提高，就業穩定率和滿意度顯著提升

校企合作使學生掌握扎實的理論知識、鍛煉過硬的動手能力，更重要的是，他們的職業意識、團隊意識、職業道德等綜合素質得到提升。通過協會提供的各企業的用工信息，及時為各種原因需要轉崗的畢業生調整崗位。兩年來有200多名學生二次就業或多次就業，保證畢業生時時有崗位；合作專業的學生就業穩定率達到90%，得到企業、家長的一致好評。

3.為合作企業輸送大量優秀人才

三年來，筆者學校向工程橡膠產業輸送專業人才3000多人，其中大部分成為技術骨干、50多人已成為各公司中層管理者、三人走上了高層管理崗位。學校畢業生憑借扎實的專業理論知識、熟練的操作技能和過硬的工作作風，贏得用人單位的一致好評，企業參與合作的積極性空前提高，為衡水支柱產業的發展做出了巨大貢獻。

總之，“面對面”校企合作“大訂單”的培養模式真正實現了學校、企業、社會、學生四贏的局面。

六、體會與思考

“面對面”“大訂單”合作模式剛剛起步，還有很多問題需要完善。

1.建立一整套標準化的管理體系

既包括專業開發標準、專業課程體系標準、合作專業運行管理標準，還包括對加盟企業的管理標準，整個校企合作的運行都在標準化的管理下進行，才能既保證校企合作的有序運行，又保證校企合作培養學生的品質能滿足企業的需求，更有利于這種“面對面”校企合作“大訂單”培養模式的規模化發展。

2.要擴大合作領域

具體來講，是將饒陽蔬菜聯合總社與筆者學校農學專業群的合作、棗強恒潤集團為首的復合材料產業與筆者學校財經類專業及即將開設的復合材料專業的合作納入“大訂單”范疇。

3.要創新教學內容

進一步做好教材、實訓教程的合編工作，盡快投入使用。

4.要結合企業技術研發與推廣

深化與產業協會、企業、高校進行產學研一體化合作，提高企業經濟效益。

5.要加強企業員工培訓

開展企業員工的學歷教育，做好企業新員工的職業技能培訓和鑒定工作。

6.要充分利用職教集團優勢

吸收更多學校、更多企業加入“大訂單”，使校企合作做得更大、更強。