“互聯網+”時代下的職業院校教學模式創新研究

史耀廣

“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新形態，是一種和傳統行業互動密切、且相互促進的一種社會經濟發展趨勢。簡單來說，“互聯網+”就是互聯網和各個傳統行業結合，但又不是簡單地把二者放在一起，而是通過現代的信息通信技術以及互聯網這個平臺，讓互聯網和傳統的行業進行深度融合貫通，創造出新的發展空間。

已經有很多傳統行業被“互聯網+”滲透和改造，過去比較成熟的案例有“互聯網+通信”，就是讓人們能夠及時取得聯系，比如微信、QQ、微博；“互聯網+零售”就是電子商務，比如天貓、京東。“互聯網+”背景下職業院校的教學模式創新如何發展也成為社會關注的熱點之一。

一、“互聯網+”對職業院校教學模式的影響

互聯網為教育的現代化提供了新的方式，并改變著人們的學習方式、學習方法和學習習慣。從電子商務對傳統實體店的沖擊就可以預見“互聯網+”時代職業院校教學模式將面臨巨大的機遇與挑戰。

1.互聯網推進了共享教育資源的出現和發展

知識在互聯網上的傳播不受時間、空間的影響可以散播到世界的各個角落，這就為整合共享教育資源提供了有力的條件。比如網易的公開課有很多對全社會開放的國外名校名師的課程。開放的教育資源打破了職業院校和社會之間的界限，使職業院校能充分利用國際國內的優秀教學資源，并對提高自身的教學質量具有積極的作用。

2.互聯網讓大眾都能接受高等的教育

其實目前的職業院校教育不能夠滿足社會大眾日益擴大的求知需求。網絡教育打破了時間、空間、經濟條件和身份地位等等限制，只要有硬件設施和網絡就可以接受高等優質教育。互聯網將會提升職業院校教育的靈活性和個性化程度，為大眾都能接受高等教育提供了可能。

3.互聯網推進了職業院校教學模式的創新

“互聯網+”時代下的職業院校教學模式就是“互聯網+教學”，出現了用網絡進行教學的各種平臺、在網絡形成的整套教學體系、豐富的網絡教學資源、各種網絡教學APP、網絡教學視頻等等。

二、“互聯網+”時代背景下職業院校教學模式創新方式

1.全面促進信息技術在教學中的應用

可以借鑒國外發展公開課的先進經驗，在自身的教學實踐基礎上建構自己的職業院校在線教學平臺。通過豐富多彩的教學設計，使用便捷的網絡教學平臺，把線上線下合理生動地結合起來進行混合式的教學，以及以學生先學、然后老師再教為特征的“翻轉課堂”。

2.謹慎認真地組織好每一堂網絡課

網絡課可以把職業院校自身比較強的專業推出來，作為學校的優勢，擴大學校的知名度。各職業院校可以適時地根據自身的教學實踐經驗推出自己最強、最精彩、最成熟的網絡公開課。在線教育要想取得成功就要為學生提供最優質的課程、最個性化的學習服務。所以在公開課推出前一定要慎重選擇，教師要精心設計準備課堂，而不只是把課堂的錄像上傳。

3.增強教學的團隊建設

在線教育不是單單有一個講課的教師就夠了，還需要幕后一整個團隊的協作，教學設計師、主講教師、助教、專家、攝像師和后期制作等等各方面專業人士共同創作配合，需要投入大量的時間和精力。因此職業院校應該積極推進教學團隊建設，構建鼓舞人心的激勵制度，讓教學從教師的個人勞動轉化為集體協作。

4.吸引學生的注意力與參與度

“互聯網+模式”下的職業院校教學模式不再流于形式，而是通過現代通信技術完全打破課堂的時空限制。在線教學平臺的設計要讓學生能夠隨時隨地和同學交流、和老師討論。讓老師在互聯網教學中通過移動終端就能夠對學生進行點撥指導。教師不再是一味地灌輸給學生知識，而是給學生提供更多的資源鏈接，激發學生的學習興趣，進行思想上的引導。在互聯網上教學可以適時地邀請學生仰慕的人物來傳播相關的知識，讓學生能夠通過自己的偶像解開心中的謎團，可以想象他們會有多喜歡這樣的課堂。

三、小結

傳統的職業院校教學模式對人才的培養已經跟不上時代的發展，建構“互聯網+”的創新教學模式刻不容緩。我們要盡快建立一套“互聯網+”職業院校教學創新模式，以促進技能型人才的培養。