新課改視角下的初中班級管理研究

施惠娜

【內容摘要】在初中階段，大多數教師對于班級管理的相關問題并未引起重視，這一做法與新課改的相關要求與理念出入較大。班級良好氛圍的營造時教學質量得以保證的前提，同時也是新課改目標得以達成的重要保障。初中班級的管理具有一定的特殊性，處在叛逆期的學生也使得管理難度大為增加，在這樣的背景下，探討初中班級的具體管理具有極大的現實意義。

【關鍵詞】新課改 班級管理 教學

引言

新課改是當前教育體系改革的總體性要求，新課改目標的實現也是教育體系發展的一個階段性目標。經過一段時間的改革實踐，新課改的改革深度基本達成，但改革的寬度依然有待擴寬。越來越多的理論學者和教育工作者開始關注班級管理的相關事宜，并認為班級管理的模式和方法需要在新課改視角下進行系列調整與轉變，從而保證新課改目標能夠順利達成。

一、新課改及班級管理的相關含義

1.新課改的提出與含義

新課改是新一輪基礎教育課程改革的全稱，建國以后所進行的課程改革已有多次。20世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。新課改的提出時由于教育體系已經無法適應人才培養的具體需要，對于教育體系（體制）中的一些問題進行改革也是教育發展的一種必然選擇。

2.班級管理的內涵

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。新時期下，班級管理已經不單單局限于對于個體學生進行管理，其強調的更是個體管理與整體管理的有機結合。

3.新課改下班級管理的意義

新課改下對于班級管理具有地重要意義主要體現在以下幾個層面：

第一，對于班級進行良好的管理可以在很大程度上保證學生學習成績的成體提高，良好學習環境與學習氛圍的營造可以很大程度上提升學生學習的效率。

第二，對于班級進行良好的管理是達成新課改目標的基本前提。新課改目標的達成絕非良好成績可以評定的，良好的班級紀律與管理環境也成為了新課改中的具體內容要求。

二、新時期初中班級管理的新特點

1.管理難度的變化

當前的初中班級中獨生子女占據的比例極大，以正衡中學為例，其初一的（12）班、（15）班中總人數102人中，獨生子女多達85人。獨生子女從小受到家庭的呵護，其心理承受能力較低。初中學生普遍處于青春期，部分學生存在著較為嚴重的叛逆心理，這些因素使得初中班級的綜合管理難度相對較大，其中，初二班級的管理難度要明顯大于初一年級。全國范圍內的初中班級在管理難度上也正在不斷增加，初中生的心理多變，其在世界觀和價值觀初步形成的階段也較為難于管理。

2.管理范圍的變化

新時期下班級管理已經不單單是對于班級學習環境、氛圍的培養。初中班級的管理不僅包括學習管理，同時也包括日常生活管理、安全管理的諸多方面。正衡中學中很多學生上、放學進行通勤，班主任需要對于學生進行安全知識教育，初三學生部分在校住宿也使得其在班級的常規管理中需要關注與生活管理的相關方面。新時期下，由于教學環境和教學方式的轉變，實際上的初中班級管理范圍已經明顯增大。

三、新課改視角下初中班級的具體管理

1.突出以人為本的管理思想

新課改的主要特點是強調以學生為中心，這也就使得學校和教師不僅要在知識的傳授中以學生為中心，在日常的班級管理中也需要以人為本的思想。長期以來，國內傳統教育體制下的班級管理，過分的重視管理目標的達成而忽視了管理方法的人性化，很多極端的管理方式甚至已經對于學生的身心健康造成了影響。新課改視角下，初中班級管理務必要突出以人為本的思想。

2.科學化實施管理手段

新課改視角下，初中班級的管理手段選擇也要更多的注重科學化。正衡中學在三個初中年級中都實施了“自主管理”的管理模式，其強調初中的主人翁意識，鼓勵初中生選擇出具體的管理人員，實行學生自治。

3.多元化管理主體

多元化管理主體是指在以教師為主體的體系下增強學生及家長參與班級管理的參與程度。新課改視角下初中班級的管理需要突出管理主體的多元化。正衡中學不僅僅將優秀學生干部選做為班級管理的主體，其同時也強調學生的自我管理。

結語

新課改視角下的初中班級管理應當突出以學生為本的管理理念，重視管理主體的多元化和管理手段的科學化。在新的改革理念下，科學有效地對班級管理進行探究，激發教育部門對班級管理的創意，可以讓更多老師在班級管理中更加得心應手，有助于推進新課程改革的進程。

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（作者單位：江蘇省常州市正衡中學）