課程設計游戲化，語言教學高效化

馮 偉

課程設計游戲化，語言教學高效化

馮 偉

高爾基曾經說過：游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。游戲作為一種輕松愉悅的活動形式，能夠最直觀地幫助孩子認識新鮮事物，使其身體素質得到綜合的發展。教師在鍛煉孩子的語言表達能力時，可以適當地采用游戲的形式，使語言教學更加高效化。

一、“廣播電臺”，不卑不亢

“廣播電臺”這種游戲形式，可以為孩子創造更多的練習的機會，從而在表演的過程中使其語言表達能力得到提高。

所謂廣播電臺，是指不同的電臺有不同節目，人們可以通過選擇收聽自己喜歡的節目。那么如何將其應用到游戲中來呢？筆者讓孩子們分別代表不同的電臺，都為自己的電臺起一個名字，有的起名為“小花電臺”，有的起名為“貓咪電臺”，還有的起名為“西瓜電臺”……緊接著我便向孩子們講述游戲的規則：我會選擇其中的一個電臺，為大家表演節目，可以唱歌、跳舞等采用自己喜歡的形式。在游戲進行的過程中，孩子們進行了豐富多彩的表演，有的孩子邊唱邊跳，為我們表演了一首《數鴨子》；有的孩子背起了《三字經》……其中有的孩子在聽到自己被點到之后十分害羞緊張，不敢張口，于是我便鼓勵孩子，并讓其他的孩子為他鼓掌，幫助孩子大膽開口。在表演的過程中孩子們都十分認真地聆聽觀看，還會為表演的孩子鼓掌，玩的十分開心。

上臺表演的機會，不僅鍛煉了孩子們的膽量，而且充分地鍛煉了孩子們的說話的能力，使其表達地更加清楚、流暢。

二、“傳遞電報”，準確表達

在兒童時期，記憶力的培養尤為重要。因此，教師要更加注重孩子記憶力這一方面內容的培養，為了有效地發展孩子的記憶能力，可以采用“傳遞電報”的形式對孩子的記憶能力及準確表達能力進行培養。

教師可以引導孩子們：“傳遞電報的游戲，就是我們要幫助別人傳遞一些信息，就好比郵遞員叔叔幫助別人送信一樣，你們愿意幫助別人傳遞信息嗎？”孩子們紛紛叫好。于是我便將孩子們分成3個小組，每個小組成員都按順序排成一豎列，并向孩子們講述游戲規則：我會很小聲音地把電報的內容告訴第一個人，不讓其他人聽見，然后第二個人要負責將其傳給第二個人，然后同樣不可以讓別人聽見，就這樣一個一個按排列的順序往下傳。最后一個人要說出電報內容，比一比，看哪一組的電報傳的最準確，錯誤最少。這次所傳遞的內容分別是：1.我今天吃了5個草莓2個橘子1個蘋果。2.花園里有小紅花、小黃花、小粉花各種顏色的花。3.小狗小貓都十分可愛。在我發出游戲開始的口令之后，大家都陸續進入了游戲狀態。游戲結束之后，有的孩子表現很好，完整的說出了電報的內容，有的則與剛開始所說的電報內容有所差異，在孩子們的歡聲笑語中結束了這個游戲。

這個游戲通過兒童之間相互傳遞信息，很好地幫助孩子鍛煉了語言的表達能力以及記憶能力。正確的游戲形式能夠使孩子各方面的素質得以提高。

三、“咕嚕咕嚕”，思維敏捷

培養思維能力是教育的一項重要內容，“咕嚕咕嚕”活動內容是通過用量詞組詞來培養孩子思維的敏捷性。

我根據1～10的數字設計了一款小游戲來幫助孩子們牢固這十個數字，同時鍛煉孩子的思維能力。在進行游戲時，大家圍坐一起，然后講述規則：所有的人都要將自己的兩只手握拳，兩拳一個在上一個在下邊繞圈邊念“咕嚕咕嚕1”，這時大家都要伸出1根手指，然后從老師開始說：“一只鳥”。緊接著大家一起再次繞圈并念：“咕嚕咕嚕2”，此時大家都要伸出2根手指，由老師旁邊的下一位學生說：“兩只兔子”。以此類推說，到10后再從1開始，游戲結束。在這個玩耍的過程中，孩子們充分利用自己身邊的事物，組出了許多有趣的詞語，有的說出了3只恐龍，還有的說出了4只飛機……有的學生在說完5之后該說6的時候有的孩子伸出了7根手指，這時我便提醒孩子們說錯了，以便及時的改正，孩子們都表現的非常的棒，在有的人想不到合適的詞語時其他人會幫助其一起想，大家在一片和諧的氛圍內完成了游戲。

通過這個游戲，不僅幫助學生復習了從1～10這十個數字，更重要的是培養了學生即興說話的能力，幫助其培養一個敏捷的思維能力，使孩子們的智力腦力得到充分的發展。

總之，在孩子教育階段，孩子的語言表達能力、記憶力和思維靈敏度的培養都是教師和家長一直以來不斷努力的主題。除了這幾種游戲，仍然有許許多多有益于孩子發展的游戲等待著我們去發現、去創造，幫助孩子健康全面發展。

（作者單位：江蘇如東縣實驗孩子園）