傳承文化 凸 顯特色
——淺論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的民間傳統(tǒng)美術(shù)的植入

王妍霞

傳承文化 凸 顯特色
——淺論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的民間傳統(tǒng)美術(shù)的植入

王妍霞

近些年來(lái)，民間傳統(tǒng)文化的傳承與開(kāi)發(fā)成為教育界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)之一，由于民間美術(shù)所承載的民族傳統(tǒng)文化特性及其文化藝術(shù)符號(hào)表征越來(lái)越受到人們的重視，其豐富的人文文化內(nèi)涵成為培養(yǎng)學(xué)生民族文化意識(shí)、美術(shù)創(chuàng)造力、想象力和創(chuàng)新力的新載體。越來(lái)越多的學(xué)校將民間傳統(tǒng)美術(shù)引入課堂，以課堂教育的方式對(duì)民間美術(shù)資源加以開(kāi)發(fā)和利用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也為民間傳統(tǒng)美術(shù)的傳承和保護(hù)開(kāi)辟了新的路徑，有著很高的德育價(jià)值。

一、做好民間美術(shù)文化挖掘

形式多樣且內(nèi)涵豐富的民間傳統(tǒng)美術(shù)資源是小學(xué)美術(shù)教育中民間傳統(tǒng)美術(shù)資源植入的基本保障和條件。在民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)踐中，對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)進(jìn)行挖掘是實(shí)施的第一步。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師要對(duì)本地區(qū)的民間傳統(tǒng)美術(shù)資源加以挖掘利用，將其作為美術(shù)教學(xué)中的課堂教學(xué)資源加以開(kāi)發(fā)利用。

例如，過(guò)年貼窗花、平時(shí)放風(fēng)箏等具有美術(shù)特征的民間美術(shù)活動(dòng)都是很好的教學(xué)資源。教師要在教學(xué)中對(duì)這些具有民族特色和地方特色的民間美術(shù)資源加以?xún)?yōu)選，將學(xué)生熟悉的典型民間傳統(tǒng)美術(shù)資源引入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，為豐富教學(xué)內(nèi)容提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。此外，教師在優(yōu)選民間傳統(tǒng)美術(shù)資源的同時(shí)，還應(yīng)該采取走進(jìn)自然進(jìn)行校外采風(fēng)、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)體驗(yàn)創(chuàng)作、走訪(fǎng)民間美術(shù)大師、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)等方式挖掘民間傳統(tǒng)美術(shù)文化價(jià)值，為民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造基本條件。

民間傳統(tǒng)美術(shù)文化資源是傳統(tǒng)思想文化的重要載體，然而，在當(dāng)前全球化的背景下，這些傳統(tǒng)思想文化在青少年學(xué)生中的接受與認(rèn)同，以及其傳承都受到前所未有的沖擊。將其植入學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，一方面有利于民間美術(shù)的傳承和保護(hù)，另一方面則有利于增強(qiáng)廣大青少年對(duì)民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的認(rèn)同與接受。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從民間傳統(tǒng)美術(shù)文化傳承保護(hù)的高度出發(fā)，在教學(xué)層面做好民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的優(yōu)選和多元化教學(xué)原則，為民間傳統(tǒng)美術(shù)文化有效植入小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美術(shù)文化活動(dòng)

在民間傳統(tǒng)美術(shù)文化植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校層面組織創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美術(shù)文化活動(dòng)是一個(gè)重要的途徑。學(xué)校充分利用自身在組織開(kāi)展文化活動(dòng)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有意識(shí)、有目的地組織開(kāi)展一些與民間傳統(tǒng)美術(shù)文化有關(guān)的活動(dòng)，為民間傳統(tǒng)美術(shù)文化有效植入學(xué)校教育開(kāi)辟新途徑。

例如，學(xué)校利用藝術(shù)節(jié)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展傳統(tǒng)文化展演，讓學(xué)生們利用民間傳統(tǒng)美術(shù)元素裝扮自己；在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展剪紙等專(zhuān)門(mén)性的傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)競(jìng)賽；利用學(xué)校現(xiàn)代信息平臺(tái)宣傳傳統(tǒng)美術(shù)文化，學(xué)利用自身網(wǎng)站，家長(zhǎng)微信平臺(tái)等信息平臺(tái)宣傳學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)作品。

學(xué)校層面和一線(xiàn)教師作為這一主題實(shí)踐的實(shí)施者，對(duì)最終能否實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)美術(shù)有效植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)起著很關(guān)鍵的作用。學(xué)校層面應(yīng)該利用自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展與民間傳統(tǒng)美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)促進(jìn)民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的在學(xué)校和學(xué)生中的傳播與接受，為開(kāi)展民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的文化氛圍。

三、做好民間傳統(tǒng)文化植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)

雖然中小學(xué)美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要重視民間美術(shù)學(xué)習(xí)，但是由于各地區(qū)之間在民間傳統(tǒng)美術(shù)資源方面存在很大的差異，所以，在課程實(shí)施上難以形成統(tǒng)一的課程形式。因此，在民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，校本課程的開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。

例如，在校本課程的開(kāi)發(fā)中，南京市小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中就以“發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新”“以人為本、主體性探究”為校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則，開(kāi)發(fā)了“阿福”這一民間傳統(tǒng)美術(shù)校本課程。通過(guò)這一校本課程的教學(xué)，學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了更新的全面性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為小學(xué)美術(shù)課注入了更豐富的教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了民俗文化的精髓和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族特色傳統(tǒng)文化的審美意識(shí)。

校本課程的開(kāi)發(fā)是當(dāng)前形勢(shì)下民間傳統(tǒng)美術(shù)植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要手段，是貫徹新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新要求的基本手段。

如何將民間傳統(tǒng)美術(shù)有效植入到教學(xué)中應(yīng)該成為教育主管部門(mén)和廣大一線(xiàn)教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師、學(xué)校、教育主管部門(mén)應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，在充分調(diào)查地區(qū)民間傳統(tǒng)美術(shù)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，制定符合地區(qū)和學(xué)校實(shí)際的校本課程，為民間傳統(tǒng)美術(shù)有效植入小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供課程實(shí)施上的保障。

（作者單位：江蘇如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學(xué)）