洋節(jié)“低齡化”，教育當(dāng)反思

祝建波

洋節(jié)“低齡化”，教育當(dāng)反思

祝建波

“萬(wàn)圣節(jié)這個(gè)舶來(lái)的節(jié)日，如今大有‘本土化’的趨勢(shì)。而今這種狂熱居然‘低齡化’到幼兒園，這種風(fēng)氣該剎剎了。”全國(guó)政協(xié)委員、央視著名主持人朱軍告訴中國(guó)青年網(wǎng)記者。一個(gè)民族之所以不同于其他民族，關(guān)鍵就在于文化的差異。中華民族的傳統(tǒng)文化是我們最大的凝聚力之源，也是我們最大的精神支撐。

然而，近幾年，在西方節(jié)日的沖擊下，很多傳統(tǒng)節(jié)日正逐漸被淡化，孩子們更多地被外來(lái)文化所吸引，而學(xué)校和家長(zhǎng)們的目光也只是更多地集中在“分?jǐn)?shù)”上，傳統(tǒng)文化教育黯然失色，以至于現(xiàn)在很多小孩子能把ABC說(shuō)得朗朗上口，對(duì)我們國(guó)家的歷史文化卻是一竅不通，圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)之類的洋節(jié)玩得很“Happy”，卻根本不知道端午節(jié)的由來(lái)……這是教育的危機(jī)，也是民族文化傳承的危機(jī)。

全球化時(shí)代，民族文化已經(jīng)或正在遭受嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但致命的傷害往往不是來(lái)自于外部，而是文明傳承者的隨意褻瀆與踐踏。一些西方節(jié)日不僅“占領(lǐng)”了高校，很多幼兒園也開(kāi)始大興西方文化，每逢“洋節(jié)”必過(guò)。不管是不是“創(chuàng)新”，也不管是不是“迎合”，洋節(jié)“低齡化”，一些幼兒園與教育機(jī)構(gòu)難辭推波助瀾之咎。

中華傳統(tǒng)文化要想重新煥發(fā)出光彩，并得到繼承和發(fā)揚(yáng)，就必須從孩子抓起，唯有讓傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校教育緊密融合起來(lái)，才能在現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中讓傳統(tǒng)文化復(fù)興承擔(dān)起厚重的歷史使命，成為民族復(fù)興的推動(dòng)力。

（作者單位：山東諸城市繁華初中西實(shí)驗(yàn)幼兒園）