激發兒童校外美術學習的熱情

■文/安芳 山東省日照市未來美術學校

【內容提要】研究表明，好奇、好動、求異是兒童的共性。在兒童美術教育中，這一點表現得尤為突出，這是優點。校外美術教育的特點是學習時間間隔長，主動權在學生及其家長手中。這些特點決定了校外美術教育必須牢牢抓住孩子的心，最大限度地激發孩子的學習熱情。

激發兒童校外美術學習的熱情，首先要求新求異。兒童在校外學美術，大多每周一次課，間隔時間長，狀態恢復慢。這就要求每堂課都要有興奮點，都要有趣味性和吸引力。這些說起來容易，做起來卻頗費心思，必須精心設計每一堂課。比如要上一堂關于水果的黑白畫課，一般做法是，買些水果實物讓學生仔細觀察，然后讓學生去畫。整堂課可能是按部就班、索然無味，學生畫得認真，但熱情就很難得到釋放。若另辟蹊徑，畫一畫《切開的水果》效果就不一樣了。可準備一些獼猴桃和蘋果等水果，由每個學生自己選。這樣，學生在寫生時就會觀察得更認真。水果的切法也可以來個異想天開，橫切，豎切，斜切，切開的獼猴桃呈現出好看的圖案，切開的蘋果形狀煞是可愛，橫切的蘋果，果核則像一個五角星的形狀。學生對切法感興趣，對果核形狀也會感興趣，課堂氣氛熱烈，激情由此激發，想象由此產生，學生創作的積極性也不可壓制地出現。整堂課都活躍了起來。所以，即使很平常的課題，也要立意新穎，有新意有趣味的美術課是每個學生都向往的，哪怕每周只學一次，他們也會風雨無阻。

激發兒童校外美術學習的熱情，可以巧妙運用各種繪畫材料。兒童的無意注意在其意識中占主導地位，很多東西都是在無意注意的狀態下學會的。兒童感官中的視覺刺激更能引起兒童對事物的無意注意和興趣，有效運用各色繪畫材料就是一種。一直使用黑白素描紙繪畫，兒童就很容易產生審美疲勞，繪畫的興趣也會銳減。如果此時更換繪畫材料，顏色或者材質的變換，會讓兒童眼睛為之一亮，畫畫的興趣會為之大增。在課堂實踐中，一張彩色卡紙或一支金銀雙色筆就有這樣的效果。

激發兒童校外美術學習的熱情，要讓兒童懂得欣賞。兒童最大的特點是好奇，欣賞是他們認知自我、認識世界的一條重要途徑。欣賞可以引導兒童將已知的、想象的與名家名作進行疊印，在比較中，促使其對原有觀察和感知進行整理，更重要的是開闊他們想象的空間、觀察的辦法和表現的能力。國內外成功的兒童美術教育已經證明，美術欣賞能夠打動兒童的心靈，培養兒童的審美情趣，激發兒童的創作熱情。上好美術欣賞課，必須注意做到兩點：一是搞好作品選擇。主要選擇適合兒童心理特點的名家名作和年齡相近的美術作品。既要讓他們喜歡，又要讓他們看得懂，使他們在欣賞中受啟發，在欣賞中有所感悟。作品選擇可多側重于兒童日常所見所聞的題材。如畢加索名畫《鏡子前的女孩兒》這幅作品，出自大師之手，也是源于生活常見內容，畫面色彩艷麗，用線圖案獨特，卻透著童真和質樸，就頗受孩子的喜愛。二是要搞好欣賞點評。點評時，切忌以畫講畫，而是進得來出得去，看得清楚，聽得明白。重要的是借鑒學習名家的觀察方法、思維方式。同時，通過欣賞可以提高少年兒童的自信心，激發他們的上進心。

激發兒童校外美術學習的熱情，重在教學生動有趣。美術教學是最富想象力和創造力的工作。校外美術教育，應根據兒童的年齡特點，突破教材要求，不拘一格，探索和運用多種繪畫活動形式。

1.游戲導入。通過做游戲的方式來引導兒童畫畫，可以達到激發兒童美術學習熱情的目的。陳鶴琴先生說：“圖畫是有動機的。”引導兒童畫畫時，應著重從誘發激情、培養興趣入手。繪畫游戲《我是小小美發師》，是兒童學習線描畫時設計的。安排在“六一”兒童節前后，讓每位兒童給自己的好朋友設計一款發型，并為此舉辦“創意發型大賽”，兒童的繪畫熱情、創造力得以充分發揮。在畫小動物時，開設《小鴨子王國》一課，讓學生到講臺上學鴨子搖搖擺擺走路的樣子，聽著音樂，想象一個由全班同學組成的鴨子的王國，課堂氣氛異常活躍，學生們的繪畫熱情空前高漲，爭著向老師要紙畫畫。除此之外，還可以安排一些，如“我最喜歡的衣服”“奇怪的罐子”等等游戲主題。游戲能充分滿足兒童的求樂心理，在游戲中不自覺地進入狀態，同樣在游戲中最大限度地發揮潛能。

2.野外寫生。兒童美術也離不開寫生課，包括野外寫生課。開一些寫生課，也是提高兒童繪畫熱情的好辦法。讓學生去烈士陵園接受愛國主義教育，畫出好畫表達對烈士的崇敬，去海邊感受大自然的魅力，去主題公園，去舊村古居……這些活動的最大特點是新鮮，會給兒童以新的興奮，使他們感受到一種不同于課堂繪畫的激情。在野外寫生中，還可以根據實際設計一些項目如：做沙雕，畫沙畫，做陶藝，參觀民間工藝制作等等。

3.多媒體助教。現代高新技術手段，也是激發兒童校外美術學習熱情的好幫手。比如在畫水粉畫片段《足球賽》的時候，可以用多媒體給學生播放足球比賽錄像片，這樣可以讓學生感受足球比賽的氣氛，從新的角度審視足球，同時老師也可給學生介紹一些關于足球運動的知識和故事，并作一些創作提示：足球是世界性體育項目，可以畫各種膚色的人，比賽隊伍有兩支，著不同服裝等。然后定格精彩瞬間，分析人物動態和畫面內容。還有許多課題也適合用多媒體輔助教學，如“畫一畫未來城市”“太空大戰”“動物樂園”“海底世界”……多媒體教學可視性極強，極具吸引力，可以以最快的速度抓住孩子的眼睛，俘獲孩子的童心。

4.比賽提高。經常參加一些美術創作展示活動，也能督促孩子學好繪畫。會使孩子學習美術的積極性提升到一個新的高度。可以參加一些全國的，甚至是國際的高水平的兒童繪畫比賽，使孩子們開闊視野，通過到更高的平臺上展示繪畫成果而得到肯定。參加一些“百米長卷”之類的現場繪畫活動使孩子們的繪畫天賦得以發揮，繪畫技能得以展示。這些活動都能增強孩子們的自信心，激發他們繪畫的熱情。

激發兒童校外美術學習的熱情，要與家長搞好互動。校外兒童美術教育需要和家長聯動，共同督促，才能全面激發兒童的繪畫熱情。很多孩子在學校畫得很好，而在家里畫的興趣卻不高。這是一個普遍現象，其原因是多方面的，其中家長不懂兒童美術的教學規律，一味拔苗助長，或者不懂裝懂是主要原因。所以，多與家長接觸，讓家長懂得一些美術常識，讓家長了解兒童美術教學規律，進而做到課堂內外協同，家長與老師共同引導和督促孩子，才會收到事半功倍的效果。有這樣一個例子，學校新收了一位學生，從沒學過畫。入校后，老師鼓勵他大膽想象，勇敢地畫。孩子畫了一條線，老師問：“這畫的是什么呀？”孩子回答：“面條。”但是語氣不太自信。老師聽了很高興，繼續引導：“面條畫得很好，但一根怎么吃呢？畫一碗吧！”接著，孩子果然就畫了。老師又繼續引導孩子，并把“碗”放在“桌子”上，最后，一幅構圖飽滿、用線果斷、造型夸張的面條畫好了。老師不但表揚了這個孩子，而且鼓勵他以后繼續大膽地畫。放學了，孩子興高采烈地拿著畫找媽媽。媽媽看了以后說：“這都畫的什么呀？亂七八糟的！你看這線多亂啊，畫面怎么那么臟？”幾句話把剛才興高采烈的孩子說得淚流滿面。這種相互沖擊的教學理念嚴重地挫傷了孩子繪畫的積極性。在家里得不到鼓勵，自然畫不出好畫了。所以，平時應特別注意與家長交流，有條件的可以開設家長課堂和家長講座，舉辦一些黑板報、家長欄等，一方面講授兒童美術知識，另一方面交流教學心得。這樣，家庭課堂就自然拓展為校外課堂，家長也就成為當然的校外美術輔導員。