提高政治“二考”復(fù)習(xí)效能的五個(gè)對(duì)策

陳志紅（浙江省嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)，浙江建德 311604）

提高政治“二考”復(fù)習(xí)效能的五個(gè)對(duì)策

陳志紅（浙江省嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)，浙江建德 311604）

在浙江“7選3”選考的“二考”復(fù)習(xí)中，教師比較茫然，常常心有余而力不足。提高政治“二考”復(fù)習(xí)效能，可以采取如下對(duì)策：一是堅(jiān)持“三題”結(jié)合，讓設(shè)計(jì)有新度；二是堅(jiān)持“三研”統(tǒng)一，讓探究有深度；三是堅(jiān)持“三位”統(tǒng)一，讓復(fù)習(xí)有寬度；四是堅(jiān)持“三寫”統(tǒng)一，讓指導(dǎo)有精度；五是堅(jiān)持“三考”統(tǒng)一，讓測(cè)試有效度。

思想政治課；“二考”復(fù)習(xí)；對(duì)策

在浙江“7選3”的選考模式中，學(xué)生對(duì)“一考”成績(jī)未達(dá)理想狀態(tài)，大都要參加“二考”。由于教師對(duì)“二考”復(fù)習(xí)往往比較茫然，常常心有余而力不足，導(dǎo)致眾多學(xué)生不愿聽教師上復(fù)習(xí)課，有的干脆要求自學(xué)。為此，筆者就政治“二考”復(fù)習(xí)，提出五個(gè)基本策略，供同行參考。

由于“一考”政治復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、容量大，廣大教師為追趕進(jìn)度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)大都走馬觀花，因而“夾生”現(xiàn)象嚴(yán)重。倘若“二考”復(fù)習(xí)重復(fù)昨天的故事，復(fù)習(xí)只能在簡(jiǎn)單重復(fù)中煎熬，在低效中徘徊。對(duì)此，教師可以堅(jiān)持“三題”統(tǒng)一，自編新的復(fù)習(xí)專題。

（一）以基礎(chǔ)知識(shí)為主的專題，彌補(bǔ)弱點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生自主逐條對(duì)照選考條目進(jìn)行自測(cè)，統(tǒng)計(jì)篩選出沒有扎實(shí)掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)和疑點(diǎn)，根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生存在的問題，重新編制幾個(gè)新的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)專題。比如，對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)，一直是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師可以編制“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”的復(fù)習(xí)專題。其主要復(fù)習(xí)過程如下：

1.情境創(chuàng)設(shè)：運(yùn)用“哲學(xué)家的故事”（除掉田里雜草最好的方法是什么），指導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)立性與統(tǒng)一性內(nèi)涵的理解。

2.舉例說明：分別從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等四個(gè)必修模塊中尋找一對(duì)具有對(duì)立統(tǒng)一

一、堅(jiān)持“三題”結(jié)合，讓設(shè)計(jì)有新度

關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)，啟迪學(xué)生深化對(duì)必修模塊知識(shí)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

3.總結(jié)歸納：矛盾雙方是對(duì)立統(tǒng)一的；矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性是對(duì)立統(tǒng)一的；主次矛盾、矛盾的主次方是對(duì)立統(tǒng)一的；矛盾的普遍性與特殊性是對(duì)立統(tǒng)一的；等等。

4.真題賞析：（2013年新課標(biāo)全國(guó)卷II第39題）（1）結(jié)合材料一，用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)，分析如何處理敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)的保護(hù)和利用的關(guān)系。以此啟發(fā)學(xué)生靈活選擇對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)答題。

5.對(duì)比練習(xí)：（1）簡(jiǎn)述市場(chǎng)與計(jì)劃的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系；（2）用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理；（3）用斗爭(zhēng)性與同一性的關(guān)系分析中菲關(guān)系因南海仲裁案而惡化與菲律賓總統(tǒng)訪問中國(guó)簽訂合作協(xié)議而改善。

教師通過上述五個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科內(nèi)綜合與比較復(fù)習(xí)中，不斷活化與內(nèi)化對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)等重難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）以時(shí)政材料為主的專題，解讀熱點(diǎn)

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則，也是高考命題的重要原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀重大時(shí)政熱點(diǎn)，尤其是尋找重大時(shí)政知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)的精準(zhǔn)對(duì)接點(diǎn)，進(jìn)行編題練習(xí)，是提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高高考成績(jī)的有效手段。比如，對(duì)李克強(qiáng)總理2017年政府工作報(bào)告一些要點(diǎn)的學(xué)科解讀與編題練習(xí)，主要過程如下：

1.選擇材料：按經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等四個(gè)模塊，分組精選有關(guān)要點(diǎn)。

2.學(xué)科解讀：把有關(guān)材料分別與學(xué)科原理進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接。

3.編題練習(xí)：依據(jù)材料與學(xué)科知識(shí)對(duì)接情況，設(shè)置問題與編制答案。

4.課堂交流：在學(xué)習(xí)小組與班級(jí)中交流編制的試題，在研討中完善試題。

（三）以知識(shí)與時(shí)政結(jié)合的專題，尋覓契點(diǎn)

知識(shí)重點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)、教學(xué)弱點(diǎn)、命題專家偏好特點(diǎn)匯成一點(diǎn)就是高考命題的興奮點(diǎn)，也是高考復(fù)習(xí)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。為此，教師可尋找上述“四點(diǎn)”的結(jié)合點(diǎn)，編制復(fù)習(xí)專題。比如，2016年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議主要精神與轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式關(guān)系的專題，主要過程如下：

1.情境創(chuàng)設(shè)：2016年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議主要精神——四大改革、五大舉措、六大看點(diǎn)。

2.選材編題：2016年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出，要按照加快提高戶籍人口城鎮(zhèn)化率和深化住房制度改革的要求，通過鼓動(dòng)農(nóng)民工市民化，促進(jìn)農(nóng)民進(jìn)城買房。這對(duì)推進(jìn)我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式有何意義？

3.知識(shí)建模：以“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”為關(guān)鍵詞，重建知識(shí)模塊。

4.討論試題：“深化改革”有利于實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；“鼓勵(lì)農(nóng)民工市民化”有利于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化；“農(nóng)民進(jìn)城買房”有利于促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

5.拓展練習(xí)：選擇本省、本市落實(shí)中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議有關(guān)舉措，運(yùn)用轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解析。

二、堅(jiān)持“三研”統(tǒng)一，讓探究有深度

常言道：方向比努力更重要。深入探究高考命題的規(guī)律與特點(diǎn)，把考法、教法與學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來是提升高考實(shí)力的應(yīng)然之義。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高考試題進(jìn)行縱向、橫向與變式探究，把握高考命題的思路和方法，提高探究的深度。

（一）縱向探究，了解變化

高考命題往往是穩(wěn)中求新。探究高考命題穩(wěn)定的特點(diǎn)與預(yù)見不斷變化的趨勢(shì)，可以切準(zhǔn)高考命題的脈搏與變化的軌跡。比如，浙江自2009年政治自主命題以來，在哲學(xué)問答題中，比較偏愛用矛盾的觀點(diǎn)看問題來編題，其中2010年至2016年就有四次：（2010年）用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，說明地方政府對(duì)權(quán)力自我設(shè)限的做法不僅沒有削弱反而提高了政府權(quán)威的道理；（2013年）結(jié)合材料，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)闡明經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系；（2015年）結(jié)合材料，根據(jù)《生活與哲學(xué)》中的具體問題具體分析原則，說明為什么要采取有針對(duì)性的措施解決干部在工作中出現(xiàn)的問題；（2016年）結(jié)合材料，運(yùn)用對(duì)立面相互轉(zhuǎn)化的原理，說明講好中國(guó)故事的必要性和重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從命題背景、哲理選擇、主要題型、答案編制等方面，比較各題的異同點(diǎn)，進(jìn)一步了解命題“大穩(wěn)定，小創(chuàng)新”的特點(diǎn)與規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用哲理回答問題。

（二）橫向探究，弄清區(qū)別

一個(gè)省的高考試題可在借鑒兄弟省市高考命題中找到靈感。比較研究各省市高考命題的關(guān)系，弄清其中差異，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)答題有重要價(jià)值。

比如，2013年新課標(biāo)全國(guó)卷II第39題的參考答案：①任何事物都包含著矛盾，矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。②游客增多加大了敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)保護(hù)的壓力，若限制客流會(huì)影響利用的效益，但合理利用和科學(xué)保護(hù)是能夠相互促進(jìn)的。③應(yīng)堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”相統(tǒng)一，具體問題具體分析。從實(shí)際出發(fā)，探索莫高窟文化遺產(chǎn)保護(hù)和利用有機(jī)結(jié)合的途徑和辦法，在有效保護(hù)的前提下利用，在合理利用中保護(hù)。

該題與我省近幾年哲學(xué)主觀題相比，材料背景蘊(yùn)含“旺季”與“淡季”的不同，要求保護(hù)和利用的側(cè)重點(diǎn)不同，設(shè)問是“如何”處理好保護(hù)和利用的關(guān)系（著重回答“怎么辦”），答案從世界觀角度分析保護(hù)和利用的關(guān)系，從方法論角度回答如何處理好保護(hù)和利用的關(guān)系。這與浙江用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)回答（政府權(quán)力與權(quán)威、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系等）的高考題的命題角度和答案要求有顯著差異，要堅(jiān)持具體問題具體分析，嚴(yán)防主觀題答題模式化。

（三）變式探究，舉一反三

在變化中賞析高考題，有利于提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的解題能力。比如，（2014年浙江卷40題第二問）運(yùn)用公司經(jīng)營(yíng)與發(fā)展知識(shí)，簡(jiǎn)述B集團(tuán)華麗轉(zhuǎn)身對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的啟示。這屬于“怎么辦”題型，可在材料不變條件下，把設(shè)問變式為：（1）運(yùn)用公司經(jīng)營(yíng)與發(fā)展知識(shí)，簡(jiǎn)述B集團(tuán)華麗轉(zhuǎn)身的緣由（“為什么”的題型）。（2）B集團(tuán)華麗轉(zhuǎn)身體現(xiàn)了公司經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的什么道理（“是什么”的題型）？教師可把是什么、為什么與怎么辦有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生掌握上述三種題型答題的基本模式：是什么（材料+體現(xiàn)），為什么（材料+有利于），怎么辦（材料+要求）等，并根據(jù)試題要求，注意上述三種題型的關(guān)系與教材原理的句式變化，靈活回答有關(guān)問題。

三、堅(jiān)持“三位”統(tǒng)一，讓復(fù)習(xí)有寬度

目前，“三位一體”招生高校和人數(shù)不斷增加，要求學(xué)生把學(xué)考、高考與高校綜合能力測(cè)試結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。廣大政治教師應(yīng)該為高校“三位一體”的招生做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在“三位一體”的招生中，各高校的試題分為筆試與面試題，不僅考查學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并且與當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)合，重視考查學(xué)生綜合能力。這給政治教師提供了更為廣闊的用武之地，為政治“二考”復(fù)習(xí)攻堅(jiān)克難找到了新的密鑰。

比如，北大的自主招生面試題：白馬與黑馬有什么區(qū)別？政治教師可以啟迪學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)展開分析。運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，由“伯樂相馬”聯(lián)想起人才選拔與應(yīng)聘，白馬因尊貴而容易相中，黑馬因普通而難以如愿。用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，我國(guó)人才資源的配置由“伯樂相馬”的計(jì)劃錄用轉(zhuǎn)向“白馬與黑馬同場(chǎng)競(jìng)賽”的市場(chǎng)配置，給人才更公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。用矛盾的觀點(diǎn)看問題，既要看到“白馬與黑馬”的外貌，更應(yīng)了解它們的實(shí)力。“白馬與黑馬”在同臺(tái)應(yīng)聘中，既要重視自己的“顏值”，更要強(qiáng)化實(shí)力，還要充分展示自我，贏得發(fā)展良機(jī)。

在“二考”復(fù)習(xí)中，適度選擇這些貼近生活與社會(huì)的高校自主招生的面試題，不僅可以豐富復(fù)習(xí)資源，為“二考”復(fù)習(xí)與高校“三位一體”招生服務(wù)，還可提高學(xué)生分析和解決問題能力，為學(xué)生終身發(fā)展助力。

四、堅(jiān)持“三寫”統(tǒng)一，讓指導(dǎo)有精度

許多學(xué)生回答政治主觀題，往往存在著辛辛苦苦寫了一大片文字、得分只是一點(diǎn)點(diǎn)的痛苦，究其主要原因是回答主觀題的功力不足。“三寫”是提升學(xué)生解答政治主觀題實(shí)力的重要抓手。所謂“三寫”就是改寫、縮寫與補(bǔ)寫。“改寫”，即改正運(yùn)用知識(shí)與結(jié)合材料不正確的文字；“補(bǔ)寫”，即補(bǔ)充運(yùn)用知識(shí)與結(jié)合材料不足的部分；“縮寫”，即刪除無關(guān)緊要的文字。

比如，（2015年浙江9月調(diào)研卷41題第二問）結(jié)合材料，運(yùn)用美國(guó)兩黨制和三權(quán)分立原則的知識(shí)，分析奧巴馬政府執(zhí)政處境更加艱難的基本原因。參考答案（略）有380多個(gè)字，通過“三寫”之后，答案可減少100余字。

教師在每次較大的考試后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己或別人主觀題的答案（包括教師的或高考命題專家的）進(jìn)行大膽的“三寫”，再把“三寫”后的答案進(jìn)行“三比較”：與“浙江高考相近試題答案”比較，看看答案方向?qū)Σ粚?duì)；與本次測(cè)試“參考答案”比較，看看答案全不全；與“優(yōu)秀答案”比較，看看答案好不好。這樣做，可以使每次主觀題答案更準(zhǔn)確、精練、全面。

五、堅(jiān)持“三考”統(tǒng)一，讓測(cè)試有效度

“二考”復(fù)習(xí)，往往測(cè)試較多，每次測(cè)試耗時(shí)較長(zhǎng)，如果教師對(duì)測(cè)試情況“隨意”分析，必然導(dǎo)致測(cè)試低效。為提高測(cè)試的效度，需要把“三考”結(jié)合起來。

所謂“三考”特指平時(shí)的周考、月考與模考（仿真考）。周考要堅(jiān)持補(bǔ)短板為主——突出某些知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)以及答題的薄弱點(diǎn)等；月考要堅(jiān)持系統(tǒng)檢測(cè)為主——把突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)和系統(tǒng)檢測(cè)有關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來；模考要堅(jiān)持精準(zhǔn)仿真為主——緊密貼近高考真題的特點(diǎn)與要求。

各類試題的選編要堅(jiān)持“三性”，提高質(zhì)量。一是仿真性——符合本省高考試題的范式，防止另搞一套；二是校本性——滿足當(dāng)下學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的需求，防止過度“拿來”；三是新穎性——具有一些新試題，防止過多重復(fù)。

測(cè)試分析要堅(jiān)持“三有”，提高實(shí)效。一是心中有學(xué)生——精準(zhǔn)而全面了解學(xué)生測(cè)試的得失與原因；二是腦中有設(shè)計(jì)——科學(xué)而有效設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和創(chuàng)造性；三是手中有方法——把考法、教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來，滿足學(xué)生長(zhǎng)善救失的有效需求。

總之，只要我們?cè)谡巍岸肌睆?fù)習(xí)中，不斷更新教學(xué)理念，深入研究教學(xué)問題，大膽改善教學(xué)行為，就一定能續(xù)寫政治選考復(fù)習(xí)的新輝煌！