夢有多遠，教室就有多遼闊

□ 胡志峰

夢有多遠，教室就有多遼闊

□ 胡志峰

讀罷周春梅老師的《一間遼闊的教室》，感受到一種溫馨。在這間遼闊的教室里，我們看到周老師深切關注學生發展的教育情懷。這種情懷構成了周老師教育夢的核心，正是基于此，讓原本逼仄的教室變得遼闊起來。

為什么我們沒有這樣“一間遼闊的教室”？經常聽老師抱怨，我們當前的教育禁錮太多，教育空間壓迫得讓人無法喘息。認識到現實困境很容易，難的是我們面對現實敢于夢想，并努力營造局部的春天，讓自己的教室變得遼闊。周老師在書中提到，這間教室其實在我們心中，每個人都能擁有遼闊的教室，擁有遼闊的教育夢。

遼闊的夢，遼闊在教育的點點滴滴。初讀此書，有感于周老師與學生之間的親密和睦。學生可以毫無隱瞞將自己的心事、見到的趣事分享給老師，老師可以將自己的感悟、思考短信給學生，如同親人朋友般自然。與其說這是一本教育類的著作，倒不如說是一本老師與學生的故事集。在這些故事中，我們可以讀到周老師與學生間很多不一定生動卻富有溫情的故事：她在監考時觀察到一個個神情迥異的學生而產生的聯想，學生送她筆記本背后長久反省的故事，她講到學生作文時內心的難過，雪花飛舞時靈動的詩意課堂，分班以后學生不舍的留戀，教師節收到的學生自創詩集……

這些事，實在太平常、太普通了，然而又確實太難得、太珍貴了。在這些看似平常的故事里，我們看到的是周老師一顆細膩的心。她用自己溫潤的眼睛在體察教育，為我們展示一幕幕教育閃光的瞬間；她用自己溫潤的雙手在撫摸學生，讓我們看到了師生的親密無間，即使是批評，也顯得那么溫情有愛。

遼闊的教室，遼闊在教育夢想的崇高情懷。周春梅老師不只是一個會記錄故事的人，在這些故事的背后，有她深切的教育思考。書中的文字，更是體現出一個有情懷的教師對教育的真切思考。有人把工作分為三個境界：工作謀生、事業有為、責任擔當。大部分人為生存而工作，少部分人把工作干成了事業，而周老師把教育當作一種責任，一種超功利的意境，一種真教育的境界。書中文字流淌的是她對教育的真情，哪怕是對不良現象的詰問、對語文教學的各種嘗試、對自我深刻的解剖、對同行褒貶不一的評價，都是發自內心對教育的熱愛，用心思考解決問題的辦法。

她堅守教育的童心，善于思考現象的背后。從與學生的點滴交往中，我們看到的是一個富有童心的周春梅。她堅信“一個有童心的老師，就能帶孩子們擺脫對刻板生活的厭惡，重獲童年”。我們常說“教育是一棵樹去搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云”，周老師就是用教育的童心去影響她的學生。她堅守的教育童心就是她心中有“人”，時刻關注人的成長。正是她的這份童心，才贏得學生的喜愛，發自內心地喜愛她的課堂，喜愛她的人格魅力；正是她的這份童心，才擁有了師生間的和諧相融。

她堅持教育的正道，善于把想法變成行動。教育現實雖讓人不滿，但并不意味著我們只能被動接受。謝云老師說過：教育雖不易，仍有可為處。在當下這個教育浮躁、眼中有分、目中無人的常態下，周春梅老師倒顯得“異類”。她在書中多次談到教育要關注“人”，她強調“人”高于一切，“人”的改變才是社會進步的根本。她是這樣說的，也是這樣做的。我們從書中可以看到她的課堂是靈動的，是充滿人性的，可以耐心等待口吃的同學在公開課上慢慢發言，可以帶著學生不求功利的寫詩讀小說……

這一切的一切，源自她對教育的認識和對學生的愛。在她看來，教育就是點燃學生的生命，如她在書中寫道：他們（學生）帶著那些真善美好好地往前走就行，記不記得我，一點也不重要。她就是這樣一個遼闊的教師，在一間遼闊的教室里，載著學生遼闊的夢駛向未來。

武漢市新洲區張店中學）