□劉慧歡
做一個勇于擔當的人
□劉慧歡
承載,是土的秉性;擔當,是土的信仰。土,厚重堅實,勇于承擔希望和信仰,而教育者,也需要有這樣的秉性,方能自立而立人。
一次上班路上,經過一家網吧,我掃了一眼,門口坐著的不就是我之前的學生小遠么?眼看上課時間就要到了,他卻還玩得起勁。我走上前去大喝一聲:“你怎么不去上課,還在這兒玩游戲。班主任知道了,肯定要叫家長的。”小遠嘀咕著:“現在去被老師知道了,肯定更麻煩……”我看他的樣子可憐,就對他說:“沒事,我帶你去教室,你承認錯誤就好,好么?”小遠抬起頭,一臉淚花,我很詫異,為什么會這樣?“劉老師……我真的不想去上這個課……上次,我整理講臺時不小心把班牌摔壞了,老師當著全班同學的面批評我,同學都責怪我,所以我……”說著他的眼淚大顆大顆地往下掉。我心里一陣觸動。
一些我們看似很小的“事故”,如果處理方式不當,往往會使學生心靈受創,對其身心發展產生不良影響。作為教育者,我們能否換一種思維,幫學生扛起這份“意外”?不久后,我找到了答案。
周三,我到班很早,班里只有小斯在。小斯是一個文靜的女孩,比較內向,總是怯生生的。那天輪到她值日,給班里的小金魚換水。我正準備打開教案備課,就聽見“啪”的一聲。抬頭一看,金魚、碎玻璃灑了一地。小斯當時就愣住了,立即跪下去伸手捧住金魚。
我見狀,三步兩步過去拉住小斯:“別動,小心玻璃劃了手。”也許是小斯覺得自己做錯了事情對不起同學們,“哇”的一聲哭了起來。要知道,這幾只金魚已經養了一個學期,班里的同學都把它們當寶貝,如今怕是氣數已盡。
這時,同學陸陸續續來上學了,都圍了過來。“小斯你把魚缸打破了。”“小斯你把魚害死了。”小斯哭得更厲害了。我定定神:“老師剛才拿書的時候不小心把魚缸碰倒了,老師給你們道歉。”說著開始處理“現場”。“小斯剛才是嚇著了,為小魚難過呢。我們趕緊一起來搶救小金魚,好么?”我接著說。
一場風波就此平息了下去。放學后,小斯默默地跟著我,走到了我的辦公室,“老師,我知道這事兒是我做錯了,應該受罰的是我。”我說:“老師明白,小斯是個懂得承擔責任的孩子,這就夠了。你和老師一起去,幫大家選個新魚缸,怎么樣?”小斯笑著點點頭。
班主任如同承載著樹林的大地母親,需要用堅實的臂彎去保護學生,讓學生在溫和的環境下成長。對于學生來說,他們的心理可能較為脆弱,難以承受過多的壓力,當問題出現的時候,盲目地指責給他們帶來難以承受的影響,班主任需要以合適的方式用自己的肩膀為學生扛起一份責任,而相關的教育在之后開展也為時不晚。
堅實、寬厚如土,方能滋養出一片樹林。