微信公眾平臺在高校自然地理學課程中的應用初探

■李繼紅 劉炳杰

（東北林業大學林學院）

微信公眾平臺在高校自然地理學課程中的應用初探

■李繼紅 劉炳杰

（東北林業大學林學院）

隨著互聯網技術的不斷發展以及智能手機應用的不斷普及，微信公眾平臺的利用為教學改革帶來新的契機。將微信公眾平臺運用于自然地理學課程的教學當中，介紹課程微信公眾平臺的基本功能，對其在自然地理學教學中的優點進行挖掘，探索微信對課程教學產生的重要作用，從而使自然地理學課程的教學效果得到更好的提升。

自然地理學；微信公眾平臺

2011年1月21日，微信的發布使得通訊行業迎來了一個新的變革。截止到2013年1月13日，微信的注冊用戶突破了3億[1]；到2014年，微信注冊用戶已達6億[2]。微信逐漸成為了人與人交流的一個主要工具，2012年8月20日，微信增加了公眾平臺模塊，微信由此也成了人們自主閱讀學習、獲取更多新信息的平臺，所以為我們的課程革新也帶來了一個新的機會——打造課程公眾平臺，實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。

自然地理學課程作為高校地學相關專業的基礎課程，通過對該課程的系統學習，能夠使學生比較全面地認識各自然地理要素在自然環境中的地位和作用，特別是它們間的相互影響和對自然地理環境的綜合作用，它具有地學理論整體認識和樹立并鞏固專業思想的雙重功能。建立自然地理學課程公眾平臺，將微信的各項功能應用于教學當中，改良現有教學方法，有利于提高課程的教學質量。

一 微信公眾平臺在自然地理學課程教學中的優勢

我們通過微信公眾平臺有兩大主要特性來進一步的闡述其在自然地理課程教學中的優勢。

1 群發消息

這里的消息可以包括文字、圖片、視頻、語音以及圖文信息，消息內容的多樣化，造就了我們在推送信息的時候可以加入各種有趣味、有意義的內容。自然地理學課程作為一門獨立的自然學科[3]，其內容包含眾多，在一般的教學中都會涉及到地球系統、地質地貌、土壤、氣候、水文等多方面的知識，各類知識的教學資源都十分的豐富，各種各樣漂亮的圖片、視頻等地學資源我們都可以通過微信公眾平臺給學生進行推送，拓寬學生的視野，加深學生對自然地理知識的理解。

微信公眾平臺的使用可以簡化師生交流的過程，教師通過定期在公眾平臺上面推送課程的教學信息，使學生及時了解課程的最新前沿、教學動態、課程進度。例如，我們在推送圖文信息的時候可以將上課用的講稿、課程資源、教學課件等輔助材料加入其中，組織形式可以是按照每一節課，也可以是每一個知識專題。

2 使用編輯模式中的自定義回復消息，自定義設置一些消息回復規則

通過制定自動的消息回復規則，學生可以了解到各個類型自然地理的相關信息，不僅包括課內信息，還有地學的科普信息。將自然地理學的教學延伸到課外，促進課程的彈性教學[4]。

同時，學生在使用公眾平臺的過程中也是非常主動的。學生可以將自己對于課程知識的理解、疑惑通過公眾平臺發送給老師，獲得老師的幫助。微信公眾平臺有其內在的聊天功能，這樣學生就可以和老師自由的溝通，加深師生之間的交流，使教師獲得更好的教學反饋，從而有效提高教學質量。

除了微信公眾平臺的這兩大功能特性帶來的教學優勢以外，微信作為一種新興的多媒體技術將圖片、聲音等融為一體。利用微信來開展教學工作可以豐富學生的學習素材和教師的教學手段，可以改變嚴肅、沉悶的傳統課堂氣氛，構建活潑的新學習氛圍。學生在積極的學習氛圍下可以提高思維的活躍程度，進而可以更好的去學習、掌握知識。

微信公眾平臺的使用，有助于教師更好的根據學生的個性進行因材施教，充分發揮學生的特長，更大程度的尊重學生學習主體的地位[5]。

二 微信公眾平臺在自然地理學課程教學中的可行性探討

隨著計算機信息技術和多媒體技術的發展，其技術具備應用靈活以及效率高等特點，近幾年來多媒體在教學中得到廣泛應用，在未來的教學中多媒體教學勢必成為主要的教學手段[6]。根據騰訊公司的相關調查，目前微信用戶多以年輕人為主，其中又以大學生為主[7]。鄭曉娜的相關調查顯示（調查對象為大學生群體）：目前84.7%的大學生都在使用微信；51.90%的大學生是想通過微信及時了解各種資訊；32.80%的學生想通過微信來了解學習方面的信息；60.80%的大學生談到會在課堂上使用微信；65.60%的大學生認為微信給自己的學習和生活帶來更多的是積極的影響，僅有9.30%的大學生認為消極影響多一些[8]。

微信作為一種新的社會文化，對大學生的生活、學習、人際交流等方面產生了影響。通過微信，52.90%的大學生想了解休閑、娛樂方面的信息，44.50%的大學生想了解時事信息，32.80%的大學生想了解學習方面的信息，18.10%的大學生想了解生活體驗方面的信息[9]。由此可見，微信已經成為大學生了解各類資訊、獲取知識的重要途徑。那么，微信公眾平臺在其中發揮的作用也就越來越大了，所以構建自然地理學課程的微信公眾平臺也就有了其更加實際的作用，將其利用于教學實踐也就很有意義了。

三 自然地理學課程微信公眾平臺的功能實現

根據自然地理學課程的教學現狀以及微信公眾平臺開發使用的眾多因素，在將微信公眾平臺與自然地理學課程相結合的過程中，我們主要使用了群發功能、自動回復兩個功能插件。

利用群發功能，我們要實現的是及時向學生推送課程的信息以及一些自然地理學的科普資料，提高學生對自然地理的認識，擴充自己的知識面。

在自動回復中有三個功能實現菜單：

第一，被添加自動回復。這個菜單的功能是在用戶關注我們的微信號以后，首先向用戶推送的平臺介紹信息。

第二，消息自動回復。在這里我們添加的是我們的導航信息，學生在輸入未知信息和向教師提問的時候這些消息會自動的發送給學生，讓學生通過我們的導航菜單找到自己需要或者感興趣的知識。

第三，也是我們利用到的一個非常重要的功能，那就是關鍵詞自動回復。利用這個功能我們可以充分的將我們的各種資料以關鍵詞回復的形式來推送給學生，就好比我們在使用移動通信公司的手機短信查詢或者辦理業務的功能，這樣更有針對性，使學生快速獲得自己需要的內容。并且通過不同級別的分類，增加推送內容的深度和廣度，通過定期對信息的更新增加課程公眾平臺的新鮮感。

不管是利用哪一類的推送形式，我們都可以向學生推送課程講義、教學課件等教學資料，如果信息量大，可以采用多圖文的方式，如果內容單一，則可以采用單圖文消息。在文本量大的情況下我們可以以外鏈的方式，將教學網站的資料地址提供給學生，這樣既可以減少微信公眾平臺的承載量，又可以實現其與我們課程網站的無縫鏈接。

四 自然地理學課程微信公眾平臺的應用效果

實踐是檢驗真理的唯一標準，通過不斷的實踐，自然地理學課程微信公眾平臺在使用過程中取得了很好的效果。

加強溝通，拓寬了師生、生生的社會性交互空間[10]。教師通過微信公眾平臺布置作業、發布通知，大大的提高了工作的效率；學生也在學習的過程中及時的向教師反饋問題，并且使用語音互動，增加了師生之間的親和感。

隨時的接收消息，真正的實現移動學習，充分的利用了手機網絡優勢。學生可以利用碎片化的時間去學習，在某種程度上也實現了一些手機學習軟件的功能，將知識掌握在學生自己的手中，喚起了學生學習的主人翁意識。

微信作為一個典型的即時通訊軟件，在自然地理學課程微信平臺的運用過程中，充分的體現了其在教學領域的應用價值。自然地理學微信公眾平臺的使用，在向學生展現網絡化互動式教學發展趨勢的同時[11]，也極大豐富了課程的教學內容，提升了課程的教學彈性，促進了學生的自主學習以及求知欲望的培養。

[1]鐘志勇,微信公眾平臺應用開發實戰[M].北京:機械工業出版社,2013.

[2]董磊.基于微信公眾平臺的高校學生工作平臺設計與應用研究[D].沈陽師范大學,2014.

[3]陳傅康.自然地理學不是“地理學的基礎”而是一門獨立的自然科學[J].自然辯證法研究通訊,1958(01):23-30.

[4]姜紅梅.微信在大學英語教學中的應用[J].順德職業技術學院學報,2013(02):52-54.

[5][6][11]戶曉娟.大學英語教學中微信軟件的應用探究[J].濟南職業學院學報,2014(01):83-85.

[7][8][9]鄭曉娜.大學生微信使用現狀調查與分析——以全國208所高校為例[J].思想理論教育,2014(02):83-86.

[10]白浩,郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化,2013(04):78-81.

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