野百合也有春天

黃國平

摘 要： 后進生問題一直困擾著廣大教師，而后進生對學習的消極、逆反心理一直是阻礙學生成績提高的主要原因。后進生出現的原因有很多方面，但多數后進生都是因為后天不努力造成的。要提高初中數學教學質量，必須重視轉化后進生，本文正是從這一點出發，分析了后進生產生的原因，并在此基礎上提出了若干轉化策略。

關鍵詞： 初中數學教學 后進生 轉化策略

后進生一直是影響教學質量提高的重要因素，特別是數學后進生的轉化，更是很多數學教師感到頭疼的問題。因此，要想整體提高數學教學質量，必須重視后進生的轉化，這是擺在每一位數學老師面前的重要任務。教師要想順利實現后進生轉化，提高數學教學質量，首先要弄明白后進生出現的原因，也就是說要充分了解后進生是由于哪些因素導致的成績落后。只有做到心中有數，才能根據學生的具體情況制定行之有效的轉化措施，使學生按照教師的要求逐步轉變。

后進生的成因有很多方面，如社會原因、家庭原因、智力原因等都可以引起學生成績下降，但大部分后進生都是后天形成的。下面具體分析初中數學后進生的形成原因。

一、后進生的形成原因

1.學習懶散、不用心。

很多初中生數學成績差是因為學習懶散而引起的，他們不愿意動腦筋，懶得思考，甚至連最基本的公式和性質定理都不愿意記。時間長了，數學成績下滑，遂產生“破罐破摔”的心理，更不愿意主動學習。引起學生懶散的原因主要有：首先是家長不重視孩子的學習，對孩子不嚴格要求。部分家長本身文化素質不高，或者忙于工作，無暇顧及孩子學習，因此學好學壞只能看孩子的“造化”；其次是網絡的影響，很多學生沒有充分利用先進的網絡技術幫助自己學習，反倒是沉迷網絡游戲不能自拔，學習興趣越來越低[1]。

2.學習態度不端正，自學能力差。

很多數學后進生在課堂上不積極參與，以被動、消極的態度應付，甚至將學習當成自己的一大負擔；他們不注意積累學習方法，甚至以死記硬背的方法學習數學，浪費時間和精力，學習效果不理想。

3.基礎知識不牢固。

部分數學后進生的基礎知識薄弱，甚至連簡單的概念、定理都沒有弄明白。與小學數學知識相比，初中數學知識的邏輯性和抽象性明顯增強，一些學生的小學基礎知識不扎實，他們的學習成績隨著學習內容的不斷增多而不斷下滑，逐漸淪為后進生。

總之，造成數學后進生形成的自身原因是懶惰、學習方法落后、基礎知識掌握不牢固等，如果不改變這種現狀，必定會影響學校整體教學質量的提高，同時也會阻礙學生智力的發展。所以加強后進生轉化工作無論是對學校來說，還是對學生個人來說，都具有非同尋常的意義。

后進生轉化是一項長期性、系統性的工作，其間充滿了艱辛與繁瑣，甚至在短時間內教師無法看到明顯的轉化效果。教師一定要用自己的愛心和誠心打開學生的心扉，平等對待每一位學生，深入開展后進生轉化工作，力爭使每一位學生都能夠邁入優等生的行列，使每位學生在取得進步的同時感受到教師的付出及學校生活的美好。筆者在總結上述原因的基礎上，結合自身的教學經驗，探討了幾點轉化后進生的有效策略。

二、后進生轉化策略

1.用真誠和關愛消除學生的逆反心理。

后進生在課堂上很容易走神、開小差，他們不喜歡寫作業，甚至把同學的作業拿過來抄，應付差事。如果教師不重視這種現象，讓后進生放任自流，他們不懂的知識就會越積越多。前邊的不會，后邊的聽不懂，學生會越來越沒自信心，越來越不想學數學，甚至對數學學習產生嚴重的逆反心理。所以，教師必須對這部分學生給予更多的關愛，用自己的真誠化解學生心中對數學的厭煩。對待學習基礎較差的學生，教師要注意從最基本的內容開始，不但要注意檢查學生的作業情況，給學生進行額外輔導，還要一點一點教給學生學習方法；對待學習態度不認真、懶散的學生，教師要找出每一位學生厭學的心理根源，并對學生進行思想指導；當學生取得進步的時候，教師一定不要吝惜自己的語言，而是及時給予學生表揚和贊美，使學生真正感受到教師對他的重視。后進生大都敏感、自卑，教師要多關愛這些學生。我的班上有一名男生，父母常年在外打工，他跟隨年邁的爺爺奶奶生活。老人年紀大了，只能讓他吃飽穿暖，卻沒有精力好好管教他。他渴望別人重視他，卻不懂得如何表達，因此只能采取逃學、打架等過激的方式吸引他人的注意。老師聚在一起談論的時候，或者對他做思想工作的時候也多是圍繞他的缺點。有時，我會把這位學生叫過來跟我一起吃飯，邊吃邊了解他的思想動態，對錯誤的想法及時指正。當他在學習上想打退堂鼓的時候，我耐心開導他、鼓勵他，幫他樹立起學習的信心。我的努力沒有白費，他的進步越來越大，不僅開始關心班集體，數學成績也逐漸提高。

2.用多種手段激發學生對數學的學習興趣。

數學學科具有邏輯性、抽象性較強的特點，隨著難度的加深，部分學生的學習興趣會逐漸降低，慢慢成為后進生。所以數學教師在教學過程中要盡量將抽象性的東西轉化成直觀性的內容，使學生通過觀察理解數學中抽象的概念和性質定理，在頭腦中建立起數學知識模型。舉例來說，當學習立方體和長方體這一節內容時，教師與其在黑板上以平面的形式畫出這些圖形，不如引導學生自己動手制作立方體，使學生在動手過程中感受邊與邊之間的關系，以及邊的長度特點。除此之外，教師還可以充分利用學生熟悉的事物輔助教學。

教師要巧妙地將數學知識與學生生活聯系起來，以此提高學生學習數學的興趣。教師可以在教學過程中加入學生比較感興趣的內容，如在學習“黃金分割點”時，教師可以告訴學生黃金分割點的起源、發現者，而且這一比例具有特別神奇的魔力，會帶給人美感，很多知名畫作的比例都符合黃金分割定律。除此之外，舞臺上報幕員站的位置、建筑物的設計等很多領域都運用了黃金分割定律。教師在講解這些內容的時候，學生一定會非常認真地聽，并產生學習興趣。如果教師在講解定理的時候穿插數學家的趣事或者數學典故，或者引入一些數學小游戲，一定會引起學生的注意，并對數學產生濃厚的學習興趣。

3.指導學生正確的學習方法，使學生養成良好的學習習慣。

大部分后進生之所以成績落后，不是因為智力的原因，而是學習懶散、學習依賴性強，不愿意動腦筋，他們學習數學定理、公式的時候只會死記硬背。如果碰到不能解決的問題不是自己多思考，而是立即向同學或者老師請教。因此，教師在幫助學生解答問題的時候應該采用啟發式教學，引導學生獨立分析問題，逐步探究問題的答案，而不是代替學生解答問題。這樣，能夠培養學生獨立思考的好習慣，也有利于提高學生的解題能力。

盡管教師在教學過程中應該多給后進生一些關愛，但是這絕不意味著縱容學生的壞習慣，而是應該寬嚴有度。既在生活上和思想上關愛學生，又在學習上嚴格要求，幫助他們改掉懶散的壞毛病。

4.教師注重提高自身素質，做好學生的典范。

教師的素質與學生的發展存在直接聯系，如果教師素質高，學生對老師產生敬佩之情，更容易喜歡上老師所教的課程，而學生學習數學的熱情也會隨之提高。因此教師要重視自身素質的提高，只有這樣才能有利于學生的進步。另外，教師之間應該多交流，多開展一些研討活動、做好集體備課工作，積極學習同事的教學優點，彌補自己的不足，爭取取得更大的進步。

總之，后進生轉化是初中數學教學的重要任務，也是一項長期工作[2]，需要廣大數學教師長期堅持，不能“三天打魚兩天曬網”，這樣才能取得良好的轉化效果?？傊瑥V大數學教師一定要正確認識自己，認識自己肩上的責任，不斷提高自己的綜合素質，將自己的精力貢獻于教學工作。

參考文獻：

[1]劉靜.基于后進生的初中數學學習現狀及解決對策[J].數理化學習：教育理論版，2014（1）：12.

[2]孔德華.論如何促進初中數學后進生的轉變[J].軟件：教育現代化（電子版），2014（12）：192.