初中地理教學如何提高學生的思維能力

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張吉楠

初中地理教學如何提高學生的思維能力

●青島滄口學校

張吉楠

隨著教育制度改革的不斷深入，越來越多的人開始重視學生思維能力的培養。地理課程標準明確指出，地理教師在教學中要能夠結合教材特點來培養學生的地理思維能力。在初中階段，教師在教學中要能夠組織學生和引導學生積極開展學習活動，讓大多數學生能夠在較為輕松的學習環境下進行自主學習活動，進而發揮學生的創造能力和創新意識。

一、激發學生對地理學科的興趣

興趣是培養學生學習的最好武器，它在學生的智力活動中起到重要的推動作用，甚至在一定程度上影響學生學習的成敗。對于初中階段的學生來說，只有對這門學科感興趣，才能夠積極主動地參與到教師的教學活動中來，進而逐漸提升自身的思維能力。因此，教師在地理教學活動中要重視學生對地理學習興趣的激發和培養。為了能夠激起學生的學習興趣，教師可以通過外形塑造來向學生展示平和、親近可愛的儀容，進而使得學生能夠贏得學生對教師的喜愛，理所當然，學生就會將這種情感轉移到對地理這門學科的興趣上。

二、運用生活實際提升學生地理思維能力

為了能夠進一步提高學生在地理學習上的思維能力，教師可以根據學生學習的實際情況來創設地理教學情境，這樣的話能使學生積極主動地投入到對地理知識的探究和學習當中，進而發揮出其在學習上的主體地位的作用。關于培養學生的思維能力，教師可以在教學中運用生活實際來使學生逐漸形成正確的地理思維。

1.運用生活實際，提升學生地理思維能力。

初中地理教師在開展生活化教學的過程中，要注重對生活化活動的組織。因為生活化活動的組織在教學過程中起到重要的作用。通過對生活化活動的組織，不僅能夠使學生更加牢固地掌握之前所學的地理知識，而且還有助于培養學生形成對地理知識生活化的意識，進而提高學生的思維能力。這種教學方式的運用極大地促進了學生對地理知識的認知以及對其的分析能力。在條件允許的情況下，教師還可以讓他們以小組的形式來進行比賽，對表現優異的小組進行適當的獎勵和表揚。通過開展生活化的教學活動，不僅能夠讓學生在實踐過程中獲得地理知識在生活中的運用，而且還提高了學生學習地理知識的能力和水平，從而極大地提高了初中生學習地理的思維能力。

2.地理課堂要從地理形象思維出發來培養學生的思維能力。

在地理課堂教學中，教師要能夠運用思維形式來培養學生對地理概念的理解，有效地鍛煉學生的大腦。比如，教師在教學過程中能夠利用相關的事物、模型或者影像資料等為學生真實地呈現出客觀的地理知識，這樣一來能讓學生運用自身的感覺器官來體驗所學的地理知識。通過這種教學方式能夠極大地提高學生的地理素養和思維能力。除此之外，教師還可以運用較強大的語言能力來為學生描繪形象、生動、有趣的地理情境，進而給學生提供良好的學習環境和氛圍。當教師在講解關于《人類的居住地——聚落》這節內容時，就可以通過多媒體來給學生展示當前人們生活城市的景色，進而讓學生從角度進行觀察，然后再給學生播放當時人類居住的村莊和部落，并且以動畫的形式來呈現人們的成長過程。借用這種形象生動的教學方式能夠有效地勾起學生的想象和聯想，從而在一定程度上促進學生思維能力的發展。總之，用這種具有地理形象的思維方式來開展地理教學不僅能引起學生的好奇心，還能有效地讓學生在思維能力上得到進一步的鍛煉。

3.確立學生在地理教學中的學習主體地位。

學生在地理上的思維能力是建立在學生主體的基礎之上。為了能夠更好地提高學生的思維能力，作為教師，首先就要尊重學生的主體地位，讓學生在課堂教學中展開積極的探究，進而在探究中考察地理事物與現象。通過這種方式能夠有效地培養學生學習地理的思維能力。其次，教師還要能夠改變知識的單向傳遞，以設置問題的形式來誘發學生的探究動機，進而發揮學生學習的積極性和主動性。同時，學生在對問題進行探究時，作為教師要引導學生質疑問題，并提出自己的看法，通過這個方式有利于學生逐漸重視在學習中的問題意識和創新意識，進而提高自身的思維能力。

總而言之，教師培養學生的思維能力需要一個長時間的過程，因而教師要做好教學規劃。地理教師在教學中結合地理教學生活實際以及地理思維來進行教學十分有助于激發學生學習地理的興趣。作為初中地理教師要想更好地提高學生在地理學習中的思維能力，就要不斷完善初中地理教學化的方式，只有這樣才能夠更好地激發學生學習地理的積極性和主動性，進而有效地提高初中生的地理知識應用能力。