班會課也可以五彩繽紛

陳 丹 金 賽

班會課也可以五彩繽紛

陳 丹 金 賽

一、新教育背景下對班會課的新要求

隨著教育領域的逐漸改革，我國教育有了明顯的進步和發展，涉及教育的各個方面都出現了相應的變化。班會課作為學校教育重要實施手段之一，有著十分重要的存在意義，對學生的生活和學習都會產生直接的影響。作為班主任對學生進行思想教育、促進學生更好發展的重要手段，傳統的班會課，一般都是班主任在課堂上進行言說，所言說的內容也都是對學生近期的學習和生活情況進行一定的總結、批評或者獎勵。然而在新教育背景下，為了更好地滿足社會發展對教育發展的要求，班會課的內容和形式都產生了一定的變化。為了更好地適應這一變化，班主任可以在進行班會課時，加入一定的非物質文化因素，這樣不只能夠讓班會課的內容變得五彩繽紛，還能在一定程度上陶冶學生們的情操，豐富學生們的文化知識，也能更好促進學生們生活和學習的進步，甚至還能在一定程度上保障學生們的全面發展。

二、五彩繽紛的班會課

隨著我國教育事業的不斷改革和發展，對班會課開展的內容和形式都有了更高的要求，所謂的班會課，就是班主任通過一定的形式組織學生進行自我教育的重要手段，有計劃地組織與開展班會課可以說得上是班主任的一項重要任務。因此如何滿足如今教育發展對班會課的要求，使班會課變的五彩繽紛，是如今我國教育者以及班主任需要面臨的重要任務。

使班會課變得五彩繽紛，不僅可以在一定程度上改變班會課舉辦的形式，還能通過豐富班會課值班的內容來達到五彩繽紛的效果。如增添一定的非物質文化遺產內容，所謂的非物質文化遺產就是指各個民族的人民世代傳承下來的與實際生活密切相關的傳統文化，是我國十分重要的文化遺產。我們作為文化遺產的繼承人，在班會課內容中增添非物質文化遺產，不僅能夠使班會課變得五彩繽紛，還可以在一定程度上增加學生們的文化知識，陶冶學生們的情操，不進學生們的全面發展。當然并不是所有的非物質文化遺產都適合增加到班會課內容之中，我們必須根據具體的情況進行選擇，由于我國有很多的非物質文化遺產，接下來我會介紹幾種我認為比較適合加入到班會課內容之中的非物質文化遺產:

1.米塑

米塑是浙江溫州所特有的非物質文化遺產之一，本身是一種食品雕塑工藝，就是指用工藝煮熟的米粉團作為原料，通過使用一定的手法，采取一定的色彩將其雕刻成自身所想要的形狀。在班會課內容中增加米塑這種非物質文化遺產，不僅可以班會課內容，使班會課變得五彩繽紛，活躍班會課氛圍，增加學生們的上課興趣，還可以培養學生們的動手能力，減輕學生們平時的學習壓力，還可以更好得繼承我國偉大的非物質文化遺產。

2.細紋刻紙

細紋刻紙同樣是浙江省所具備的重要古老工藝之一，所謂的細紋刻紙就是通過一定的工具將紙片雕刻成自身想要得到形狀，這種非物質文化遺產隨著時間的流逝和社會經濟的發展已經很少出現了。在班會課內容中增添細紋刻紙這一非物質文化遺產，同樣能夠起到豐富班會課內容，使班會課變得五彩繽紛。還可以在一定程度上培養學生們重視周圍所存在的非物質文化遺產的意識，培養他們進行細紋刻紙的興趣，為細紋刻紙工藝培養潛在的繼承者，保障我國的非物質文化遺產能夠更好得得到繼承，源遠流長。

3.抬閣

所謂的抬閣，就是指閣，集歷史故事、神話傳奇于一體，融繪畫、戲曲、彩扎、紙塑、雜技等藝術為一身的一種特色傳統民俗舞蹈。同樣，在班會課內容中增加抬閣這一非物質文化遺產因素，不僅能夠豐富班會課的內容，使班會課變得五彩繽紛，還可以在一定程度上幫助學生們起到鍛煉身體的目的，并且能夠對我省重要的非物質文化遺產起到宣傳和繼承的作用。

在新教育背景下，對班會課的內容和形式都有了新的要求，在班會課中增加一定的非物質文化遺產因素，不僅有利于更好地宣傳和繼承，培養非文化物質遺產的繼承人，還能在一定程度上豐富班會課的內容，提高同學們的興趣，更好地發揮班會課本身的作用。

（作者單位：浙江樂清市樂成第一小學）