想念很美相遇更美

□張星赟

想念很美相遇更美

□張星赟

水無常形，隨物賦形。水似乎可以適應任何一種環境，呈現出不同的姿態，將自己的美與力量展現得淋漓盡致。如水這般平易隨和的樂觀性格，無論是在老師育人的道路上，還是在學生的成長生活中，都值得好好品味和學習。

一年級的時候，班上有個“愛哭娃”，課堂上“啊——”一陣哭，下課“嗚嗚——”哭個不停，這個隨時在哭的孩子就是晴晴。每次遇到很小的事情，晴晴都習慣性地選擇用哭去面對。孩子剛到集體中生活，正是學習如何與他人相處的時候，這是一個成長的過程，應該給孩子更多的時間讓他們去調整自己。

“張老師，晴晴又哭了！”有孩子來辦公室跟我報告。

我坐在她身旁，了解事情的經過，然后問她：“晴晴上次寫愿望卡，說想當班長是嗎？”她抬頭看著我，點點頭。“如果我們重新選班長，你覺得大家會不會選你呢？”我接著問她。

她將兩只手交叉在一起，上下翻弄著，吱吱嗚嗚地說：“不……會……”我笑著拉過她的小手，說：“晴晴覺得是為什么呢？”她略低下頭，說：“因為我哭……他們說我是愛哭鬼。”“所以，你想被大家當作愛哭鬼嗎？”她使勁搖搖頭。我拿起辦公桌上的臺歷，說：“今天是6號，21天可以養成一個好習慣，所以晴晴如果能堅持21天不哭，同學們就不會再笑話你，說你是愛哭鬼了！”她看看我，又看看日歷。我笑笑，又接著說：“晴晴，老師和你來一個約定，如果你能堅持每個禮拜不哭，老師周五給你寫一封表揚信。”聽到“表揚信”三個字，她眼睛一亮，嘴角不禁上揚起來，點頭說，“好！”“等晴晴拿到三張表揚信，老師就在班上表揚晴晴已經不再愛哭了，好不好？”她笑著一直點頭。

晴晴與同學還是會有摩擦，但每一次她快要“爆發”的時候，就會努力地控制自己，來找我說出事情的原因和她的委屈。第一個周五放學前，晴晴跑到我的辦公室，害羞地說：“張老師，表揚信……”我心里很開心，拿出早已準備好的表揚信給她，說：“繼續努力，你可以做到的！”她小心地放進書包，蹦跳著出去了。

晴晴最后做到了嗎？當然！雖然她偶爾還是會哭，但是她已經懂得如何與同學溝通，如何表達自己。

后來我到另一個班擔任班主任，我了解到之前的班主任從一年級開始帶了他們三年，有一段很深的感情。

班里有一個情感細膩的孩子叫妍妍。她在作文里說：“吳老師帶了我們三年，我很想念她。張老師，您也辛苦了！”我劃出這句話，并在旁邊的批語欄里寫道“想念是美好的，相遇也是美好的”。我想無論是老師還是學生，都應該擁有如水般平易隨和的樂觀心態。

經過一年的相處，我和現在這個班的孩子們已經如老朋友般熟識了。時間和努力會鍛造我們隨物賦形的能力。面對不同的學生、不同的班集體，作為老師要善待一切，如水一般，在不同境遇里也要綻放出最美的姿態！

（責任編輯 何欣容）