□張星赟
想念很美相遇更美
□張星赟
水無常形,隨物賦形。水似乎可以適應任何一種環境,呈現出不同的姿態,將自己的美與力量展現得淋漓盡致。如水這般平易隨和的樂觀性格,無論是在老師育人的道路上,還是在學生的成長生活中,都值得好好品味和學習。
一年級的時候,班上有個“愛哭娃”,課堂上“啊——”一陣哭,下課“嗚嗚——”哭個不停,這個隨時在哭的孩子就是晴晴。每次遇到很小的事情,晴晴都習慣性地選擇用哭去面對。孩子剛到集體中生活,正是學習如何與他人相處的時候,這是一個成長的過程,應該給孩子更多的時間讓他們去調整自己。
“張老師,晴晴又哭了!”有孩子來辦公室跟我報告。
我坐在她身旁,了解事情的經過,然后問她:“晴晴上次寫愿望卡,說想當班長是嗎?”她抬頭看著我,點點頭。“如果我們重新選班長,你覺得大家會不會選你呢?”我接著問她。
她將兩只手交叉在一起,上下翻弄著,吱吱嗚嗚地說:“不……會……”我笑著拉過她的小手,說:“晴晴覺得是為什么呢?”她略低下頭,說:“因為我哭……他們說我是愛哭鬼。”“所以,你想被大家當作愛哭鬼嗎?”她使勁搖搖頭。我拿起辦公桌上的臺歷,說:“今天是6號,21天可以養成一個好習慣,所以晴晴如果能堅持21天不哭,同學們就不會再笑話你,說你是愛哭鬼了!”她看看我,又看看日歷。我笑笑,又接著說:“晴晴,老師和你來一個約定,如果你能堅持每個禮拜不哭,老師周五給你寫一封表揚信。”聽到“表揚信”三個字,她眼睛一亮,嘴角不禁上揚起來,點頭說,“好!”“等晴晴拿到三張表揚信,老師就在班上表揚晴晴已經不再愛哭了,好不好?”她笑著一直點頭。
晴晴與同學還是會有摩擦,但每一次她快要“爆發”的時候,就會努力地控制自己,來找我說出事情的原因和她的委屈。第一個周五放學前,晴晴跑到我的辦公室,害羞地說:“張老師,表揚信……”我心里很開心,拿出早已準備好的表揚信給她,說:“繼續努力,你可以做到的!”她小心地放進書包,蹦跳著出去了。
晴晴最后做到了嗎?當然!雖然她偶爾還是會哭,但是她已經懂得如何與同學溝通,如何表達自己。
后來我到另一個班擔任班主任,我了解到之前的班主任從一年級開始帶了他們三年,有一段很深的感情。
班里有一個情感細膩的孩子叫妍妍。她在作文里說:“吳老師帶了我們三年,我很想念她。張老師,您也辛苦了!”我劃出這句話,并在旁邊的批語欄里寫道“想念是美好的,相遇也是美好的”。我想無論是老師還是學生,都應該擁有如水般平易隨和的樂觀心態。
經過一年的相處,我和現在這個班的孩子們已經如老朋友般熟識了。時間和努力會鍛造我們隨物賦形的能力。面對不同的學生、不同的班集體,作為老師要善待一切,如水一般,在不同境遇里也要綻放出最美的姿態!
(責任編輯 何欣容)