□張璐
有教無(wú)類(lèi)海納百川
□張璐
頂著九月的驕陽(yáng),我又迎來(lái)了一批新生。正值新生領(lǐng)書(shū),教室里熱鬧異常,五十多個(gè)小朋友第一次進(jìn)入小學(xué),驚喜地睜大了眼睛。當(dāng)我把一本本新書(shū)傳發(fā)給孩子們時(shí),他們手撫著新書(shū)愛(ài)不釋手?!靶∨笥褌兒?!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,我們要愛(ài)惜它。回家以后,請(qǐng)爸爸媽媽幫你們包上書(shū)皮,好不好?”
“咣”的一聲,門(mén)外走進(jìn)一個(gè)人來(lái),同學(xué)們用詫異的目光盯著他,一個(gè)留著平頭的小男生站在門(mén)口。我忙問(wèn):“你也是這班的同學(xué)吧,快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼,抬腿向座位走去,我把多出來(lái)的書(shū)給他送了過(guò)去,“回家把書(shū)皮包上,好嗎?”“我從來(lái)沒(méi)包過(guò)書(shū)皮!”他眉毛一挑,像是在和我挑釁,這就是小朗。
第二天,他依舊遲到,仍然不講禮貌,也不遵守紀(jì)律。我想:可能剛從幼兒園來(lái)到小學(xué),還不適應(yīng)吧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,應(yīng)該會(huì)懂點(diǎn)道理。
可是,一個(gè)月后,我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn),不講衛(wèi)生,品性散漫,貪玩,喜歡和別的小朋友打架,還經(jīng)常和老師頂嘴,每天都會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋而屢遭各科老師的批評(píng)。然而不管老師采取怎樣激烈的措施,均不見(jiàn)效,甚至還變本加厲。
后來(lái),我想到了陶行知先生“四塊糖果”的故事,決定嘗試用寬容之心去接納包容他。
一天上課,我走進(jìn)教室,見(jiàn)小朗正低頭撿腳邊的小紙片,我輕輕摸著他的頭,投去一個(gè)贊賞的眼神,對(duì)他說(shuō)了句:“你真文明,老師喜歡你!”那天上課他坐得很直,還舉手回答了問(wèn)題。嘗到甜頭的我決定開(kāi)始對(duì)小朗進(jìn)行猛烈的“糖衣轟炸”。
“我請(qǐng)小朗來(lái)到黑板上演算,因?yàn)樗乾F(xiàn)在坐得最端正的小朋友?!?/p>
“我又要表?yè)P(yáng)小朗了,瞧他今天聽(tīng)課多專(zhuān)心!”
類(lèi)似這樣的鼓勵(lì)越來(lái)越多,在大家羨慕的目光下,小朗專(zhuān)心聽(tīng)了一整節(jié)課。我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子,原本以為很難調(diào)教的他竟也有“軟肋”。
有一天吃過(guò)午飯,小朗又開(kāi)始“活躍”起來(lái),整個(gè)教室都成了他的天下。
“小朗”我走到他身邊,拉起他的小手說(shuō),“張老師一個(gè)人在這里批改作業(yè)好孤獨(dú),你來(lái)陪陪我嗎?”
“好啊。”他的小眼睛睜得滾圓滾圓,回答得干脆極了。
他在我旁邊,偶爾自己玩自己的,偶爾看看我教其他孩子做作業(yè),十分安靜。見(jiàn)他無(wú)所事事,我請(qǐng)他看《十萬(wàn)個(gè)為什么》,他看得很投入,我也繼續(xù)批改起作業(yè)。
對(duì)于那些“特殊的孩子”,老師應(yīng)給予更多的關(guān)懷和包容,在他們內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛(ài)護(hù),得到別人的重視。
流入大江大海的不僅有碧波清盈的小河,也有被污染的臟水,但大海依然接納了它,并用廣闊的胸懷凈化滌蕩,讓它變得純凈。
海納百川,這是水的智慧。同樣,我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí),不因他的外在表現(xiàn)而排斥他不接納他,不因他的頑劣態(tài)度而拒絕他不包容他,有教無(wú)類(lèi),這才是教育的智慧。