自主管理促成長

□康秀蘭 湯美君 吳甜甜

自主管理促成長

□康秀蘭 湯美君 吳甜甜

很多班主任抱怨“一個人管幾十個學生，根本忙不過來”。的確，繁雜的班級管理工作若全交給班主任一人，肯定忙不過來，因此必須要學會如何向學生“借力”，讓他們廣泛參與班級管理，通過層層分工、層層負責，讓學生得到了鍛煉和展示的機會，使每個學生都感受到自己在班級中的價值。

班干部的選拔

小學生年齡較小，一般在6～12歲之間，班干部的選拔要根據年齡層次進行細致考量。對于小學新生班的班主任，不要認為孩子小就自己包攬所有的事情，可以安排小家伙們幫忙跑腿、處理一些簡單的班級事務。通過觀察孩子們的日常行為及做事方法，我們就能發現哪些孩子責任心強、能力強，可以嘗試臨時指派這部分孩子作班級小干部。

根據孩子的愛好、特長為他們定制班級管理崗位，學生能做什么就安排他們做什么，充分調動他們的積極性，為班級爭光添彩。

例如何同學現為音樂科課代表。在未擔任課代表以前，學習不認真，紀律散漫難以管理，但何同學聰明、樂感好。根據他的特點，我讓他做音樂科課代表。擔任班干部后，他積極幫助音樂老師搬琴、開電腦、督促班內同學做好課前準備；我還把他推薦給德育處，在全校師生面前帶操。何同學現在組織能力強、集體榮譽感強、學習認真。因為我的合理安排，給孩子準確的定位，他們不僅幫助我管理了班級，自身也得到了全面發展。

班干部的培訓

不要以為把工作分配下去就完事，其實真正的工作才剛剛開始。學生的能力、責任心有差別，理解能力也不一樣，所以，盡管你已經和他們講得十分明確，仍然不能指望他們一聽就懂，一學就會，對班干部的培訓必不可少。

培訓方法一：在班內開會集體培訓。按照崗位分工的性質分別召開培訓會，時間不需要太長，把事情講明白、教會學生工作方法就可以。

培訓方法二：發現問題及時開會。如有值日生沒有擦室外的窗臺，我會立即把衛生委員、5個值日組長、5個分管擦拭任務的同學召集起來，強調每天值日室內外的窗臺都要擦干凈。

培訓方法三：班主任以身示范，由幫扶學生轉向引導學生。學生該做的事全都交到他們手上，手把手地指導，舉例子，做示范，詳細講解，讓學生練習，直到掌握為止，并在實踐中提升他們的責任意識，遇事能獨當一面。

班干部的崗位職責

在細化班級崗位的基礎上，我們要大力強化崗位責任制。對所有班委干部都要有明確、具體的職責要求，使班級的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品、每一件工作都責任到人。明確崗位職責，增強學生的責任意識，突出學生群體參與的主體地位，大家各司其職，既減輕了班主任的負擔，又把更多的鍛煉和學習機會留給了學生。

示例：班干部任務單（部分）

1.班長

（1）始終注意自己的身份，樹立良好形象，給全班同學做榜樣；

（2）班主任不在時代理執行班主任的職責，負責管理班級常規事務；

（3）協助各科課代表做好課前準備（主要是紀律方面）；

（4）組織召開并主持周一的班會。

2.副班長

（1）記錄管理學生遲到、早退、缺勤情況；

（2）負責班內與總務處一切事物。

通過把權力下放，讓學生進行自主管理，使他們各方面都得到鍛煉，責任心和能力不斷提升，保障他們在安定和諧的班級環境中健康快樂地成長。

（作者單位：山東省濰坊市奎文區勝利東小學）