帶上智慧，與孩子們同行

□江艷紅 沈永寬

帶上智慧，與孩子們同行

□江艷紅 沈永寬

班主任，既要處理班級的各種事務，又要承受來自學校領導和任課教師以及學生家長等各方面壓力；既是課程改革、實現教育目標的中堅力量，又是學生成長過程中的關鍵人物。一名優秀的班主任，除了是優秀的學科教師之外，更是一名智慧的心理教師。

那如何當一名智慧型班主任？我認為主要在于“三勤”，即“眼勤”“耳勤”“腿勤”。

班主任首先要做到“眼勤”。所謂眼勤，就是注意觀察學生的言行舉止，全面關注學生。一個細心的、經驗豐富的班主任能從學生的眼神與表情中讀出學生的內心所想。

張同學平時各方面表現都很好，性格也很活潑，但在“十一”長假返校后，上課總是無精打采，課下經常趴在桌上睡覺。我給張某的媽媽打電話，詢問孩子放假在家的表現，得知張某在“十一”長假里和表哥一起學習電腦，估計是迷上電腦游戲了，我就明白為何張某最近的表現如此糟糕了。

情況了解清楚了，事情就好解決了，我沒有采取傳統的直接質問或指責的方式，我與張同學聊最近的生活，從電腦游戲入手，走進他的內心世界，了解他所想，并對他客觀分析網絡的利弊，讓他認識到現在的主要任務是好好學習。

班主任要有敏銳的洞察力，關注教育細節，帶著智慧分析揣摩學生成長中的具體問題，解決學生成長中的難題，引導學生成長的方向，當好學生的引路人。

做一個智慧型班主任，其次還要做到“耳勤”和“腿勤”。“耳勤”就是要勤聽，一方面要經常與學生溝通，耐心傾聽學生的心聲，了解學生的內心所想；另一方面還要從多角度了解學生，通過家長、科任教師、同學等多渠道的“聽”，多聽多思考，多調查多分析，從而因材施教、對癥下藥。

“腿勤”是指班主任要善于利用課余時間走到學生中去，深入掌握和了解學生的第一手信息。一個只坐在辦公室的班主任是不可能帶出一個優秀的班集體的。

想管好一個班，作為班主任做好這“三勤”既是前提又是保障。

智慧型班主任更要善于運用一切積極因素創設教育契機。班主任要具有與時代相通的教育理念，不能墨守成規，要打破慣性思維的束縛，準確判斷、把握時機及時教育。

班上有個出了名的“淘氣鬼”李同學，不愛做作業，是一個讓所有科任老師都十分頭疼的男生。有一次，我與又沒有按時完成作業的他在辦公室談心。這次，我不僅沒有批評他，還說想和他做朋友，這讓他受寵若驚，還主動將作業補上了。隨后，我經常以朋友的身份提醒或催促他完成作業，持續督促了一段時間后，他改掉了不愛做作業的壞毛病。

班主任的日常管理不是一成不變的，很多時候也需要運用智慧靈活處理一些棘手的問題。

還有一次，李同學故意不值日，他平時酷愛打籃球，于是我投其所好，用投籃的方式來“懲罰”他并與他耐心溝通，讓他主動認識到自己的錯誤。這個“愛的懲罰”一舉多得，是一次成功的智慧教育的案例。

班主任工作是一門藝術。學做智慧型班主任，會讓我們在忙碌中感到充實，在平凡中感到快樂！想成為新時代的班主任，就必須要充滿智慧，這樣才能引領學生朝著理想的方向前進！

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區前川街道魯臺中學）

（責任編輯 何欣容）