探究新課程下的高效課堂

王勇鳩

摘 要：學(xué)生先學(xué)、主動(dòng)學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生所學(xué)情況，教師才教，并且及時(shí)訓(xùn)練和檢測(cè)；即將傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，以教定學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”，再加以及時(shí)訓(xùn)練和檢測(cè)。這一顛一倒，真正把學(xué)生放到了教學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。它以學(xué)案為載體，將課前預(yù)習(xí)加入到課堂交流展示中，以小組為單位，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；高效課堂

為實(shí)現(xiàn)高效課堂，以及讓學(xué)生成為更符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型、能力型、合作型人才，而非應(yīng)試能手，我們近年倡導(dǎo)并大力推行“生本導(dǎo)學(xué)”的新型課堂教學(xué)模式。

高效課堂是所有師生的共同追求，實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。其前途是光明的，但道路是曲折的，尤其對(duì)我們年輕教師而言，需要更多的摸索和反思。在生本導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，高效課堂是一個(gè)大課題，經(jīng)過(guò)短暫的實(shí)踐和思考，筆者有一些簡(jiǎn)單的想法和大家交流。

一、課堂不是孤立的，要真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，應(yīng)將預(yù)習(xí)、課堂與課后三者有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排

以《二次函數(shù)中的面積問(wèn)題》為例：

1.預(yù)習(xí)時(shí)我安排了兩道題：

（1）點(diǎn)A（-1，0），點(diǎn)B（3，0），點(diǎn)C（0，-2），求△ABC的面積。（必做）

（2）已知拋物線y=2（x+2）2交y軸于點(diǎn)A，交直線y=2x+4于B，C兩點(diǎn)，求△ABC的面積。

2.課堂上解決預(yù)習(xí)內(nèi)容后安排了兩道題，一道是普通四邊形的面積計(jì)算問(wèn)題，需要轉(zhuǎn)化成三角形的面積來(lái)解決；另一道是借助于兩個(gè)三角形的面積關(guān)系，求點(diǎn)的坐標(biāo)問(wèn)題，其中三角形的面積可以釆用分割或者作差法來(lái)表示，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

3.課后夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化了利用三角形的面積關(guān)系求點(diǎn)的坐標(biāo)問(wèn)題。

這樣的安排，可以提高課堂效率，課上無(wú)須花過(guò)多的時(shí)間回憶如何根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)求幾何圖形的面積問(wèn)題，可以直接用知識(shí)去解決問(wèn)題。課后讓學(xué)生繼續(xù)強(qiáng)化課堂的難點(diǎn)問(wèn)題，有利于知識(shí)的加深和鞏固。

二、適度進(jìn)行討論和展示活動(dòng)

教師受思維的局限性較強(qiáng)，而學(xué)生的思維更加活躍，更加具有創(chuàng)新性，因此學(xué)生的展示，不光提高了學(xué)生的綜合能力，也經(jīng)常會(huì)使教師從中獲益良多。但是展示不能過(guò)度，你方唱罷，我登場(chǎng)，會(huì)使一節(jié)課變得鬧哄哄的，沒有重點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生印象不深。對(duì)于某些重要或者較復(fù)雜的新概念、新格式的規(guī)范展示應(yīng)由教師完成，這樣既節(jié)約時(shí)間，又能避免錯(cuò)誤的擴(kuò)散。因此，討論和展示不宜過(guò)多，好鋼要使在刀刃上。

首先，要明確討論的問(wèn)題，不能太多、太泛，應(yīng)該將討論的問(wèn)題具體化。討論的時(shí)間不能太長(zhǎng)，要及時(shí)地總結(jié)和調(diào)整。教師要在各組之間認(rèn)真觀察、聆聽，給學(xué)生一些建議。

其次，小組應(yīng)該要有明確的分工，以《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》為例，請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手畫出y=1/x，y=2/x，y=3/x與y=-1/x，y=-2/x，y=-3/x的圖象，觀察總結(jié)反比例函數(shù)特征一題，就需要小組分工、合作、一人列表、一人描點(diǎn)、連線。組長(zhǎng)再組織判斷畫圖是否準(zhǔn)確，再有記錄的學(xué)生認(rèn)真整理同學(xué)們的發(fā)言，教師可以點(diǎn)撥學(xué)生，從解析式、列表以及圖象的角度來(lái)分別探究。

最后，教師的點(diǎn)撥要及時(shí)，尤其要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。教師要關(guān)注在討論中不知所措的學(xué)生，要和小組長(zhǎng)一起，幫助他們?nèi)谌爰w，學(xué)會(huì)傾聽別人怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再慢慢嘗試，表述自己的一些意見。

三、課堂練習(xí)要全面，應(yīng)該倡導(dǎo)一題多問(wèn)、一題多解、一題多變

這樣的課堂有以下幾個(gè)好處：

1.同一問(wèn)題情境可以節(jié)省讀題和理解的時(shí)間；

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力；

3.可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與整合，并能對(duì)各種方法融會(huì)貫通。

四、將板書和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合

要重視和精心設(shè)計(jì)板書，并恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)。二者結(jié)合不但可以調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏，展現(xiàn)課堂的精髓，同時(shí)從聽覺和視覺兩方面去刺激學(xué)生，設(shè)計(jì)恰當(dāng)可以提高課堂效率。

五、營(yíng)造良好的課堂氛圍

據(jù)說(shuō)聽音樂(lè)長(zhǎng)大的牛，牛肉吃起來(lái)口感更好，我想可能就是因?yàn)槁犚魳?lè)的牛心情更舒暢的緣故吧！我覺得我們的學(xué)生也需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍，舒暢的心情會(huì)使學(xué)生們更優(yōu)秀一些。有句話是這樣講的：需要改變的不是方法本身，而是人。無(wú)論哪種教法，我想核心都是為了學(xué)生明天的幸福，那就讓我們的學(xué)生從今天起就是幸福的吧！

高效課堂是一個(gè)非常大的課題，涉及的因素很多，對(duì)教師的要求很高，但是我會(huì)努力！

參考文獻(xiàn)：

1.吳廣成.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的探究與實(shí)踐.教學(xué)實(shí)踐，2010（3）.

2.吳峰.預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)悟?qū)W課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2011（5）.

3.陳林香.且看高效課堂的“打造”.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2005（10）.

（作者單位：江西省贛縣第二中學(xué)）