初中語文課堂教學的生態化構建

劉德貴

隨著素質教育的不斷推進，各種先進的教育理念被引入到了初中語文課堂教學中，不斷推動著初中語文教學向前發展，構建生態化的初中課堂就是其中典型的一種。不過由于它是一種外來的教育理念，在本土化的過程中出現了一些問題，在一定程度上限制了其作用的發揮。因此，有必要針對當前的構建生態化初中語文課堂的現狀進行分析研究，以找出更有效的構建途徑。

一、生態化語文課堂概述

生態化語文課堂其實是融合生態學的相關理論來審視語文課堂的一種理念，這種理念注重對師生關系、實踐范式等的重構，在此基礎上建構起新型的、高效的語文課堂。

初中語文無論是從應試教育層面還是從學生語文能力的形成方面都有著極為重要的作用，同時在學生成長的促進方面的作用也非常突出。對初中語文的學習來說，構建使學生積極主動、輕松愉快的學習的生態是促進語言學習的必要因素。而這種學習生態的構建是建立在初中語文課堂教學生態化的基礎上的。初中語文課堂生態目前通常是指教師、學生、課堂環境之間所建立起來的動態平衡關系，教師、學生、課堂作為初中語文生態的三個生態因子，它們之間的關系既相對獨立，同時又聯系緊密，呈現出一種合作與共生的狀態，使初中語文課堂成為不可分割的有機生態整體，促進初中語文育人這一最終目標的實現。

生態化語文課堂最大的特點是開放性、不確定性，側重于師生之間的良性互動，強調以人為本和學生的個性化發展，體現了當前初中語文教學的一大趨勢。

二、構建生態化初中語文課堂的有效途徑

1.樹立以學生為本的教學理念

過去的教學理念強調教學要圍繞著教師展開，而生態化教學理念則強調教學要以學生的需求為中心，側重學生主體性的發揮。因此，在這種教學理念下，教師要深入了解和分析學生的學習需求，然后在此基礎上選取教學內容并選用相應的教學方法。在當前的信息時代中，隨著學生對網絡技術和多媒體技術的興趣和需求日益濃厚，教師在初中語文課堂教學中要順應這種趨勢，引入各種多媒體教學手段，利用豐富的、多樣化的網絡教學資源，為學生提供良好的語言載體，同時最大限度地營造出真實的語言學習環境。

2.創設情境，實施和諧互動

生態化課堂非常注重對教學情境的構建，這既是該教學理念對師生平等關系的提倡，同時也是它開放性的一種實踐。學生在初中階段普遍喜歡與人交往、互動，因此，教師要充分利用他們的這一發展特點，多創設一些他們喜歡和感興趣的教學情境，實現師生之間的和諧互動。在這方面應該多舉一些生活中的例子，同時如果能配一些圖片、音頻這樣生動、直觀的材料，構建出的生態化課堂就更完美了。也可以使學生在學習相應的語文知識的同時進行愛國主義教育，達到“教書”和“育人”的完美結合。

3.教師應能夠扮演多種生態角色

初中語文生態化課堂的構建對教師能力的要求比較高，它要求教師必須能夠扮演多種生態角色。具體而言，首先，教師要轉變為生態教學環境的設計者。這就要求教師要充分了解學生的需求，然后在此基礎上盡量設計出有助于學生學習的輕松的學習環境。其次，教師還要成為生態教學的引導者。在構建生態化語文課堂的教學理念中，學生才是教學的主體，教師主要起到引導的輔助作用，在學生學習陷入困境的情況下進行相應的引導和啟示，促使他們形成適合于自身的學習方法。最后，教師還要成為生態化教學的協調者。在構建生態化教學的課堂環境時，由于教師與學生、學生與學生之間的關系互相交織在一起，因此，教師要在其中扮演協調者的角色，通過對這些關系的有效協調進而建立起一個和諧的課堂環境，確保學生擁有一個良好的學習環境，促進語文教學質量的提升。

4.創設寬松自主的學習環境

構建生態化的初中語文課堂，其核心之一就是學習環境的構建。良好的學習環境有助于生態化教學理念的落實，能夠有效地提高學生的學習效率。由于初中生面臨著極大的升學考試壓力，初中語文作為一門重點學科，其教學一直處于緊張的狀態，在這種學習環境下很多學生的學習主動性通常會受到很大的限制。而生態化語文課堂理念的實施則可以營造出一種寬松自主的學習環境，學生在這種新的環境下心態會變得放松，能夠自由地進行學習和交流，有效地促進他們學習的積極性和主動性，使他們的學習潛力得到釋放，教師的教學效率和學生的學習效率在這個過程中也得到了有效提升。

三、結語

生態化初中語文課堂的教學理念雖然應用的時間還不長，但已經取得了不錯效果，越來越多的學校開始嘗試著將其引入語文課堂教學中。不過，生態化初中語文課堂的構建是一個長期的工程，需要各方加大投入和研究力度，才可以有效保證其作用得到最大限度的發揮。

參考文獻：

1.穆林云.構建生態化初中語文課堂的有效途徑分析[J].中學生語文：外語教學與研究，2014（01）.

2.張麗君.構建初中語文高效課堂的有效途徑[J].語文廣場，2013（12）.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣營前中學）