互聯網+時代中學生教育面臨的問題與對策

陶雨君

【摘 要】在一個互聯網+的時代，如何利用網絡提高中學生的思想道德、學習和激發中學生的潛能，同時探討了互聯網可能對中學生造成的危害及提出一些對策。

【關鍵詞】互聯網；中學生

中學階段是一個人身體和心理都快速發展的階段，能積極接受新鮮事物，是一個人價值觀形成的重要階段。目前，互聯網+時代正飛速走入每一個家庭，每一個人，中學生作為祖國的未來，在互聯網中存在良莠不齊信息的環境中，如何引導學生甄別信息，利用網絡更好的學習知識，開拓視野，培養良好的人生觀和價值觀是每一位教育工作者和家長都亟待解決的問題。據調查，目前全國中學生平均每周上網時間為212分鐘左右，如果平均到每日，約30分鐘左右。58.5%的中學生認為上網時間“比較少”，上網時間并不滿足。現在由于智能手機的廣泛普及，無線wifi的普遍應用，即使在中學生學習任務極為繁重的情況下，學生對使用手機上網也是樂此不疲，甚至成為某些學生唯一的樂趣。

1.互聯網+時代對中學生思想道德的影響

網絡教育是一種有助于創新中學生思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，老師可以以網友的身份和學生在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于老師摸清、摸準學生的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，學生可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為學生提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2.互聯網+時代對中學生學習的影響

互聯網海量的資料和信息為中學生提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園，學生在任何時間、任何地點都能接受教育，在網絡上的虛擬學校中上課，目前已經成為國外大﹑中學校的一種新穎的教育模式，青少年不僅可以通過網絡及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。中學生從現在起養成網上查找資料，網上聽課，在“空中課堂”的BBS上和同學們交流學習經驗，提出疑問等學習的習慣，這對終生學習都是有益處的。比如現在針對中學生的數理化、英語等的網課很多，許多學生在課堂上沒有弄懂、弄清楚的問題可以通過網課來解決，或在網上提出自己的問題，大多數都能找到自己滿意的答案，這就給學生提供了一種新的學習方式，更加自由、便捷，選擇性也更強。

3.互聯網+時代有助于開發中學生內在的潛能

由于網絡的包容性，使上網的學生處于和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，學生不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力。網絡的互動性使學生可以參與社會問題的討論，發表觀點見解；而且網絡的無邊無際也會極大的激發學生的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能有效地開發出來。網絡上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的中學生，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。當今世界，計算機技術和網絡技術已經應用于教育、商業、政府、國防等各行各業，可謂無處不在，新世紀的發展要求已經把網絡的應用作為一種基本的生存技能，隨著科技的進步，人們的生活越來越離不開網絡，它幫助人們解決生活中的許多困難，學生已經把網絡技術當做自己必須掌握的基本技能之一。

4.互聯網+時代對中學生的負面影響

在互聯網+時代，信息呈現爆炸化，良莠不齊的信息對學生“三觀”形成構成潛在威脅，互聯網上大量的信息垃圾可能弱化中學生的思想道德意識，中學生很容易在網絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，從而滋生享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。網絡改變了人們生活方式，經常上網會使學生容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。互聯網還會使許多中學生沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些學生荒廢學業。與現實的社會生活不同，學生在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少中學生寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。

5.互聯網+時代中學生教育的對策

處一個互聯網+的時代，既是當代中學生的幸運，同時對教育工作者來說也是一種挑戰，對互聯網的各種信息我們要取其精華，去其糟粕，既要享受互聯網帶來的各種優勢，又要盡可能的避免互聯網給學生帶來的危害。首先，我們應該加大宣傳力度，使學生認識到互聯網的負面影響，從而有效地減少和避免互聯網對青少年傷害，使其最大程度地發揮積極作用。其次，在網上經常舉辦有利于學生健康成長成材的活動，吸引青少年的積極參與，達到潛移默化的引導教育作用。

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