初中英語教學中融入甘南藏區民族文化因素分析

田鮮春

摘 要： 甘南藏區的教學屬于甘南藏族自治州教育研究中的重要組成部分，在初中英語教學過程當中，由于各種外界因素的影響，比如歷史、文化背景及自然環境等，導致初中英語教學在融入當地的民族文化過程當中出現發展滯后的現象，因此要對其甘南教育事業不斷探索。本文首先對甘南藏區的初中英語教學存在的問題進行了分析，其次以卓尼飲食文化為例提出了相應的措施。

關鍵詞： 英語教學 甘南藏區 民族文化

藏漢的雙語教學可以對其民族整體的素質進行不斷的提升，可以將少數民族的語言文字和漢語及英語進行良好的結合。在我國的藏區聚居區當中，甘南藏族自治州是十個藏族自治州之一，藏族人口占全州的54.20%，因此需要在該地區的初中英語教學當中，切實提高其教學質量，充分融入當地的民族文化當中，完善當地的教育制度，進而促進當地教育事業和民族文化的發展。

一、甘南藏區的初中英語教學存在的問題

首先在甘南藏區的初中英語教學過程中，課程本身的設置及教材的建設方面是相對滯后的，所使用到的教材還是在很多年之前編制的，其中很多生活常識和藏區人民的生活有著相當大的影響，影響其知識的深度和廣度，也制約和當地民族文化的有效融合，甚至造成學生學習上的困難。

其次在教師的業務水平方面處于偏低的狀態當中，師資力量的建設不到位，并且教師的數量處于偏少的狀態，再加上本身的英語和漢語水平不高的因素，就造成對其民族文化有效融合的制約作用，難以將書本當中的知識學以致用，從而制約初中英語融入當地民族文化的速度。

另外，在學習英語的過程當中，對其使用價值和功效不能進行有效的了解和認知，集中體現在各種考試當中仍然使用藏語，利用英語來展開考試的方式沒有得到足夠的重視，從而使得學生對于英語的使用價值理解不深刻，低估英語本身的社會功效。

二、以卓尼飲食文化為例，提出了相應的措施

筆者以卓尼飲食文化為主要的研究對象，對其造成此種現象的原因進行分析，并且對其提出針對性的措施。

1.進一步提升對初中英語教學的改革重要性的認知

當地政府當必須認知到英語教學的重要性和緊迫性，從而培養出數量更多的人才，使其盡快適應民族地區的經濟和文化方面的要求，提高其當地的經濟發展速度。在平時的教學過程當中，要以改革為重點的突破口和著力點，全面提高民族學生的英語能力，增強甘南藏區學生熱愛民族文化的信心。

2.加大對師資力量的培養

當地還需要對師資力量進行全方位的培養，解決其英語教學的瓶頸問題，培養出多方面的人才，廣泛吸納各方面的人才，大力加強在崗教師的英語水平的培訓。

3.使用英語教學的方式來增強學生對于英語的詞句記憶的效果

在日常教學過程中，甘南藏區的藏語屬于安多語系，和其他地區的方言存在很大的差別。因此，要利用英語教學的方式有效提高學生的詞句記憶能力，開啟嶄新的方式和方法，還可以將當地的文化和英語語法進行有機的結合，提高學生學習英語的能力。

比如：七年級上冊第六單元Unit6“Do you like bananas？”教材話題是談論好惡，在學習Section A（1a-2d）時，在課堂上展示一些學生熟知的本地食物，如：Do you like Zanba？（糌粑）

I like butter.（酥油）

She likes yoghurt.（酸奶）

He doesnt like milky tea.（奶茶）

在學習Section B（1a-2c）時，讓學生按照自己的生活習慣介紹一日三餐，如：For breakfast，I like...，I dont like...

For lunch，I like...，I dont like...

第五課時Section B 3c—4步驟3中讓學生為學校食堂制定食譜，例如：卓尼的羊肉面片，這就是將甘南藏區卓尼縣飲食文化融入英語課堂中。

在第五課時seetion B3a-selfcheck仿照3a寫一篇家鄉名食名飲的制作過程，因為都是學生身邊的食物，學生興趣很濃，在快樂體驗中收獲知識，也提高學生的寫作能力。

三、結語

在對甘南藏區初中英語教學中，適當地融入甘南藏區民族文化是一件相當重要的事情。可以提高民族教育質量，同時對其民族文化有整體的提升，加快當地文化和其他民族的文化交流，最終促進當地經濟的不斷發展。

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