校園文化紀念品的開發(fā)設計與營銷

譚林 王子軒

［摘要］校園文化紀念品，是目前具有一定市場缺口的文化類紀念品，該產(chǎn)品調(diào)動了學校藝術(shù)類專業(yè)學生的實踐熱情，并促進校園事業(yè)的發(fā)展，具有一定的文化價值和經(jīng)濟價值。本文主要分析了校園文化紀念品開發(fā)設計的價值、現(xiàn)狀、開發(fā)思路及品牌策略，是對當今文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較深層次的探究，以期給相關(guān)部門或?qū)W校企業(yè)提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］校園紀念品；設計；開發(fā)；創(chuàng)業(yè)；實踐；營銷

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.133

［中圖分類號］G711 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2017）02-0-02

1 校園文化紀念品的開發(fā)價值

校園文化紀念品是以校園文化特色為核心、以承載紀念為意義，以學校標識和標志性建筑和學校特有的美麗景色為基礎，進行下一步的開發(fā)與設計。校園紀念品的開發(fā)有助于學生回顧學校的歷史，展現(xiàn)本校的辦學色彩和辦學文化，并進一步擴大學校的知名度?？梢匀嫱苿訉W校的發(fā)展，同時弘揚校園文化，打造富有本校校園特色文化的紀念品，從另一方面，也可以激發(fā)教師和學生的創(chuàng)作積極性。

校園紀念品具有很多方面的功能，比如實用、學習認知等功能。校園文化紀念品以物質(zhì)形式將學校的文化底蘊、文化內(nèi)涵以及自己所獨有的文化特色以物質(zhì)的形式表現(xiàn)出來。校園文化紀念品的制作與開發(fā)，可以激發(fā)教師和學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)教師與學生的潛力，加強師生之間的聯(lián)系，促進教學質(zhì)量的提高。

2 校園紀念品開發(fā)現(xiàn)狀

校園紀念品是校園文化的產(chǎn)物，校園文化蘊藏著豐富的人文歷史內(nèi)涵。目前，我國高校眾多，紀念品市場蘊藏著巨大的經(jīng)濟潛力。

目前開發(fā)設計的產(chǎn)品不僅用于收藏，也為了供人們使用。因此，高校紀念品的開發(fā)設計必須滿足顧客實用性要求。

在產(chǎn)品宣傳方面，為了讓購買者有直觀的感受，最真切地感受到產(chǎn)品的美和用途，開實體店，比網(wǎng)絡與廣告宣傳更有優(yōu)勢。不過在當下，網(wǎng)絡與廣告的宣傳形式也相當普遍，可以三管齊下，把重心放在實體店。

3 校園紀念品設計及開發(fā)思路

設計源于生活，并且服務于生活。設計校園紀念品源于對母校的熱愛，校園紀念品承載著學生校園生活的一段美好記憶，也承載著學生對母校的情結(jié)。同時，校園紀念品會隨著校園發(fā)展不斷變化，成為學校文化成長的載體。

3.1 設計理念

3.1.1 超越功利，使日常生活情趣化

這里“超越功利”是指注重精神的不受束縛和對生活美的享受，從而使生活更加多姿多彩。即通過培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，使人們達到一種忘我的境界，將自己寄托于周圍的美好事物和大自然之中，真正的放空自我，使人性健康、和諧的發(fā)展，進而達到精神上的偷悅。

3.1.2 張揚個性，使日常生活個性化

“張揚個性”是讓學生在日常生活中保持自己的個性，不盲目從眾，進而保持自身的特色。大學生特有的生命情感的釋放和張揚感性的表現(xiàn)，事實上就是追求唯一、追求個性和自由的表現(xiàn)，即美的創(chuàng)造，因為美是隨性、灑脫的象征，是人向往自由的本質(zhì)表現(xiàn)。

3.1.3 善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美

藝術(shù)創(chuàng)造是將加工的對象藝術(shù)化、理想化、不斷將生命活力灌注到作品中去，使作品展現(xiàn)出活力。只有在充滿創(chuàng)造的生活當中，個體生命才會顯示出無限的生機，人生才會不斷收獲希望和追求理想。

3.2 設計內(nèi)容

首先，通過調(diào)研與實踐，校園紀念品中廣受好評的是校園模型、校園吉祥物。主要原因是精致美觀且易于保存，雖然相對于日用品系列價格稍高，但觀賞和收藏價值更高。其次，相對來講，筆記本物美價廉，對于此類商品可根據(jù)前期小規(guī)模的試點所得出的客流量進行生產(chǎn)。最后，通過前期小范圍的實驗推廣，得出T恤衫、帽子都不太受廣大師生的歡迎，據(jù)小組分析，是因為近年來這些T恤衫、帽子等紀念品不夠時尚，實用性也不是很高，有違最初設計的初衷，故應收縮其生產(chǎn)規(guī)模。因此，產(chǎn)品設計小組可對該類產(chǎn)品加大宣傳力度，努力進行產(chǎn)品推廣，若仍沒有成效，則取消該類紀念品的生產(chǎn)計劃。

3.3 設計特色

3.3.1 展現(xiàn)學生技能，使創(chuàng)意源源不斷

高校響應李克強總理的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，舉辦了很多的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，如果讓學生參與校園文化紀念品的設計與開發(fā)，既能提高教師的教學質(zhì)量，又能豐富學生的課外實踐。

3.3.2 塑造學校品牌

學校的景觀及標識，代表學校的形象。如果宣傳學校的方式獨特創(chuàng)新，能使人們心中產(chǎn)生良好的印象。打造學校的自主品牌，要充分利用學校獨有的文化特色，使紀念品能更好地展現(xiàn)學校的文化特色和內(nèi)涵，能夠多方面立體式地塑造學校的形象。

3.3.3 滿足不同群體的消費需求

針對畢業(yè)生和校友這些消費群體，可設計以溫情回顧學校歷史為主題的感情類紀念品，藝術(shù)性應大于實用性，收藏為主要功能，例如：掛飾、其他傳統(tǒng)材質(zhì)工藝品等。針對在校生這種消費群體，應設計實用性較強的紀念品，如文具、環(huán)保袋等。針對參觀者這類消費群體，應以體現(xiàn)校園文化特色為主，例如：校園指示牌、公告欄、和特有的建筑等。

3.3.4 獨有的創(chuàng)新性，達到特色創(chuàng)新的效果

沈陽化工大學的“金字塔”是沈陽化工大學的標志。設計者可以以簡潔的線條、鮮艷的顏色通過電腦或者手繪的方式呈現(xiàn)出來。這樣可有效地將校園特色與本校的標志建筑相結(jié)合，為校園的品牌打造打下基礎。

4 校園文化紀念品營銷策略

面對如此大的紀念品需求市場，以及供給遠遠落后于需求的狀況，高校若能抓住機遇，借此提高自身的品牌價值和廣大師生的依賴度，必將呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢態(tài)。

4.1 加強線上推廣與線下實體建設

線上推廣就是要建設線上平臺，目前各大高校的線上平臺界面單一，同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴重。加強線下實體建設就要優(yōu)化服務，把線上客戶引向線下，構(gòu)建整個服務體系。

4.2 創(chuàng)新產(chǎn)品設計

根據(jù)顧客的喜好，有針對性地設計改造校園文化紀念品，改變校園文化紀念品產(chǎn)品的形狀、顏色等，或者根據(jù)顧客的需求，不斷提高高校文化紀念品的創(chuàng)新性。

4.3 提升產(chǎn)品品質(zhì)

校園文化紀念品作為情感的寄托，除了觀賞性之外，還具備收藏性，而收藏性就要求產(chǎn)品的質(zhì)量過硬，能夠長時間保存。紀念品的開發(fā)設計者首先要樹立質(zhì)量第一的理念，選擇薄利多銷而非暴利少銷；其次在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，應嚴把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，對于不合格的產(chǎn)品堅決不予售賣。

4.4 線上線下聯(lián)動

線上的產(chǎn)品信息必須與線下產(chǎn)品設計相符，做到對顧客認真、負責。各種校園文化紀念品，使消費者目不暇接，新奇、有趣的紀念品能夠帶給人們很深刻的印象和強烈的好感。

5 結(jié)語

校園文化紀念品是集實用價值、觀賞價值、藝術(shù)價值與收藏價值于一身的，是學校的文化底蘊與特色的一種展示，已經(jīng)成為學校的一種象征，在社會上已經(jīng)形成了一定的影響力。對校園文化紀念品的研發(fā)與設計不僅有助于學校歷史、文化的傳承，更有助于塑造學校品牌的和體現(xiàn)學校的特色文化。

在校園紀念品整體的開發(fā)應用與設計研究過程中，應針對不同院校的不同需求，結(jié)合當今校園文化特點來設計產(chǎn)品的問卷調(diào)查，真正了解到學生對校園紀念品的內(nèi)在需求，設計出更受學生歡迎的紀念品。

主要參考文獻

［1］李瑞梅,孫迎欣.校園紀念品設計研究［J］.中國西部科技,2010(32).

［2］張坤煜,張麗莉.視覺文化傳播下的校園紀念品設計——以湖南理工學院為例［J］.美術(shù)教育研究,2016(8).

［3］周崛夏,李杰,王文佳,等.“生產(chǎn)與營銷”一體化的校園紀念品新模式研究［J］.中國包裝工業(yè),2015(20).