高中英語練習講評課教學案例

王麗華

【摘 要】高中英語練習講評課能進一步提高學生的單項選擇及閱讀理解能力。

【關鍵詞】高中；英語；練習；講評；教學案例

一、案例背景

當今社會對英語能力要求越來越高，高考英語越來越難，因此提高學生的解題能力和綜合應用能力勢在必行。然而，當前的很多練習講評課流于形式，就題論題，使得學生的解題能力難以提升。因此，如何使練習講評課成為有效學習課，如何在練習講評中讓學生了解錯因、掌握解題技巧，應該成為這類課堂的主要關注點。通過學生的小組討論、類似題型的練習﹑解題策略的總結與訓練， 使學生的解題和理解能力在活動和訓練中得到提升，從而促使學生的英語綜合能力得到長足的發展。

二、教學設計理念

1.運用任務型教學法和活動教學法，培養學生對英語的綜合運用能力。2.課堂教學以學生為主體，激發學生積極的學習態度和正確的情感價值觀。

三、學情分析

本課的教學對象為高三年級的學生，他們已掌握一定的英語基礎知識及習題解題技巧，對英語興趣較濃厚，希望從英語學習中獲得更多的知識積累和能力提升。

四、教材分析

本節課教學內容為蘇州模擬試卷（一）的講評，試卷中出現較多的生詞和詞匯辨析，學生解題比較吃力，錯誤率較高。因此學生必須做完練習后查閱相關生詞詞義和用法。

五、教學目標

知識目標：1.學生能理解文章內容并解決相關問題。2.學生能體會并初步掌握一些語言和語法知識。

能力目標：1.學生能提高團隊合作及自我總結的能力。2.學生能運用所學知識及解題技巧。

情感目標：學生能獲得心靈的提升并樹立正確的學習態度。

六、教學重點

1.幫助學生解決相關問題。2.培養學生正確的解題習慣及技巧，提高學生的解題能力和速度。3.激發學生在閱讀中獲得心靈的提升和樹立正確的學習態度。

七、教學難點

幫助學生在討論及練習中掌握相關知識和解題技巧。 八、教學策略

采用任務型教學法和活動教學法，讓學生更加主動地學習英語。

九、教具準備 多媒體

十、教學過程

Step I. Lead-in導入

優生成績展示并告訴學生，做得好的要continue to work hard；做的不太好的，never regret要立即采取行動努力學習。

設計依據和目的：通過觀看視頻和優秀學生成績的展示，鼓勵學生以正確的態度對待考試及考試成績，以此導入有關任務型閱讀中never regret的話題。

Step II. Task-based reading任務型閱讀

Task 1： Summarize the main idea of the passage according to some hints. 根據提示總結大意

Task 2： Discuss with your group members to find the correct answers. 小組討論得出正確答案

Task 3： Check answers and give detailed explanations. 校對答案，詳細講解

Task 4： Give tips and practice. 總結技巧，加以訓練

設計依據和目的：通過概括文章大意，檢測學生對文章的理解，同時要求學生小組討論得出正確答案，并邀請學生講解，教師進行補充，充分引導學生的自主學習能力和小組學習能力。再由學生討論得出解題技巧并輔以練習以檢測學生對于解題技巧的運用能力。

Step III. Multiple choices單項選擇

Task 1： Discuss with your group members to find the correct answers. 小組討論得出正確答案

Task 2： Give detailed explanations and tips. 詳細講解，總結技巧

Task 3： Review and practice 鞏固所學，變式訓練

設計依據和目的：通過學生小組討論得出正確答案，并講錯誤歸類講解，由學生討論總結出題人的意圖和解題技巧，充分體現以學生為主體的指導思想，激發學生的概括總結的能力。復習和練習的環節要求學生對于單選涉及的語言和語法知識進行鞏固和針對訓練。

Step IV. Cloze Test完形填空

Task 1： Discuss with your group members to find the correct answers and give detailed explanations. 小組討論得出正確答案，詳細講解

Task 2： Analyze difficult sentences. 分析難句

Task 3： Useful words and phrases 有用詞匯及短語

Task 4： Multiple choices based on the cloze. 選擇正確答案

Which of the following is true according to the passage？

Task 5： Fill in the blanks based on the cloze. 任務型表格填空

設計依據和目的：通過學生仔細閱讀，運用各種活動，如小組討論、研讀文章、分類講解、難句分析、有用單詞短語、歸納技巧等，培養學生的查找信息、總結信息的閱讀能力，并用二次閱讀的大意選擇及任務型表格使學生對文章能進行更深層次的理解。

Step V. Reading comprehension閱讀理解

Task 1： Discuss with your group members to find the correct answers. 小組討論得出正確答案

Task 2： Find the main idea of each passage. 找出文章大意

Task 3： Give detailed explanations and tips.詳細講解，總結技巧

Task 4： Analyze some difficult sentences and practice. 分析難句，加以訓練

Task 5： Critical thinking： If you were the head of Haimen Middle School， would you support telecommuting of the teaching staff？ List your reasons

Task 6： New and difficult words 生詞難詞

設計依據和目的：通過學生的再次閱讀，運用討論和題目的形式，檢測學生的總結、歸納、提升信息的能力。Critical thinking環節通過對文章話題的理解鼓勵學生發表自己的看法。

Step VI. Consolidation鞏固

設計依據和目的：通過自我思考、反思和總結，解決學生剩余的非代表性的問題，并對本節課內容及時鞏固、當堂消化。

Step VII. Translation翻譯

高中最后一年至關重要。為了使你有足夠的知識和能力來應對高考，你最好做到以下幾點：

◆上課認真聽講，及時上交作業；

◆勇于面對學習困難，有必要的話，咨詢老師；

◆每天長時間的學習讓你筋疲力盡，要學會適當放松自己，提高自己的效率；

◆謹記“種瓜得瓜，種豆得豆”，從現在開始堅持自己的目標，努力奮斗，加油吧！

Useful phrases： equip sb. with sth.， hang on to sth.， submit sth. to， you reap what you sow， wear sb. out， cope with， might be better off doing， be faced with…

設計依據和目的：要求學生利用本節課所涉及到的短語句型翻譯段落，達到輸入為輸出做準備的效果。

Step VIII. Homework作業

1.Review what you？蒺ve learnt today. 2.Finish the students？蒺 sheet.

3. Finish P1-2 in Exercise One of “二次鞏固小測評”。

設計依據和目的：學生鞏固本節課所學并完成相應的課后練習，達到督促復習、及時檢測的目的。

十一、教學反思

學生解題能力的提升不僅在于大量多次的練習，而且在于對錯因的理解以及解題技巧的掌握和訓練，因此練習講評課不能流于形式，而應側重于讓學生自己總結解題技巧和變式訓練，要挖掘深層次的東西讓學生思考。這份練習生詞較多，難度較大，筆者首先透徹地研究了習題，將學生的錯題進行分類，分析其錯因。其次，筆者對于錯題的內容進一步思考，挖掘設計適合學生思考及練習的問題，并以不同的形式呈現。經過數遍的思考、推敲、修改，筆者設計的問題由淺入深，挖掘到了一定的深度，能夠很大程度上訓練學生的解題能力。通過這次講評課的設計和操作，筆者在選題、出題、解題的把握度上有了很大的提高。

總體上看，整堂課設計合理、環節緊湊，并能時刻調動學生的積極性，通過各種教學活動，讓學生有效地理解錯音、掌握解題技巧，很大程度上訓練了學生的小組合作、自我探究、總結提高、學以致用的能力，達到了預期的授課效果。

十二、結束語

高中英語練習講評課能夠鍛煉學生的合作探究的思維方式、擴大其知識的積累，提高其英語的整體素養。練習講評課的嘗試和研究，對教師的專業成長和能力提高也有著深遠的意義。