抓好一日常規教育，促進幼兒健康成長

江蘇省盱眙縣天泉湖鎮中心幼兒園古城分園 耿玲玲

抓好一日常規教育，促進幼兒健康成長

江蘇省盱眙縣天泉湖鎮中心幼兒園古城分園 耿玲玲

幼兒園是幼兒從家庭生活到接受學校教育的過渡時期。在這個時期對幼兒進行一日常規教育，不僅有利于幼兒形成良好的學習習慣與生活習慣，還能從生理與心理上對幼兒進行潛移默化的影響。本文圍繞如何抓好幼兒園一日常規教育進行闡述，旨在促進幼兒的健康成長。

一日常規；幼兒園；教育；成長

我國幼兒教育家陳鶴琴說過：“幼兒的心理發展是在早期的常規教育中逐步形成的。”我們知道，由于幼兒的年齡比較小，自制力比較差，同時也缺乏自我約束力。因此，幼兒園教育中，教師必須抓好幼兒在幼兒園的一日常規。幼兒的一日常規包括幼兒在幼兒園要遵守的各項規則，教師要幫助孩子從小就培養好習慣，更快地適應集體生活，由依賴父母轉為一定程度的獨立生活，做一個遵守紀律、全面健康發展的兒童。

一、制定合理常規，對幼兒進行常規教育

幼兒園是孩子開始進入集體生活的第一步，是他們接觸的第一個正規集體場所。他們不能再像以前在家中一樣事事都要依賴父母，他們需要自己獨立完成某件事，比如吃飯。他們的年齡小，心理和身體發展都有待提高，因此教師必須讓學生按照常規執行，為日后的發展打下堅實的基礎。而幼師們需要明白的是幼兒的發展變化多端，對于學生們的一日常規，必須做到科學合理，適應幼兒們的年齡特點。幼兒在最開始接觸幼兒園的時候，一定有抵觸心理，很多孩子在剛開始上學的時候都會哭，舍不得或者害怕離開父母，他們不敢面對那么多的陌生人，而教師的責任就是讓他們忘卻害怕，感受到集體生活的樂趣，學會自我學習、自我玩耍、自我約束。因此，科學合理的常規是十分重要的，它對于幼兒們的一日活動來說是保障，可以保證他們的教育質量。在指定常規的時候，教師要結合幼兒們的年齡特點，注意他們的興趣愛好。另一方面，因材施教很重要，每個幼兒的特點是不一樣的，教師要用不同的眼光去看待不同幼兒的發展，目的就是為了每一個幼兒都能健康成長。

二、采用榜樣激勵，促進幼兒養成良好常規

幼兒特別容易感到滿足，即使只是教師輕微的一句表揚，都能對他們產生很大的積極作用。因此，樹立良好的榜樣，通過榜樣激勵法，能夠給予幼兒極大的動力和信心，激發他們更好地規范自己的行為。幼兒雖然年齡小，還沒有區分是非對錯的標準，但是他們喜歡被表揚和贊揚，他們渴望得到他人的關注。因此教師可以利用幼兒的這一心理特征，經常表揚表現好的學生，可以是言語的贊揚，也可以是小紅花獎勵法。對于表現暫時不佳的學生，教師可以及時鼓勵他們，通過對他人的表揚為其樹立榜樣，他們逐漸就會被感染，懂得正確的行為規范是什么樣并且向他們學習。例如，快要上課了，但是教師里一片鬧哄哄的，教師為了讓幼兒盡快坐下來保持安靜，可以說：“大家看xx小朋友，他是第一個坐好的，小手疊在一起，雙腳并攏，我要表揚他，大家要向他學習喲！”這樣其他小朋友就會立刻安靜下來，都在模仿這位小朋友的坐姿，也希望得到老師的關注和贊揚。由此可見，教師的表揚可以對學生產生很大的積極作用。

三、引導幼兒模仿，強化幼兒一日常規教育

幼兒多數都是活潑好動、比較開朗的類型，這是他們的天性。然而由于幼兒的年齡比較小，自我管束的能力也比較弱，這種天性有的時候會帶來行為規范上的不足，缺乏紀律意識，讓教師感到煩惱。例如，教師每次都會在幼兒離開學校之前，要求學生們輕輕地把凳子推到桌子下面，并且刻意強調要“輕輕地”，但是有一部分孩子總是不聽話，每次都用力地向前推，故意發出很大的聲音，造成班級紀律混亂的樣子。對于這樣的情況，模仿法是最好的辦法。幼兒對萬物都充滿了好奇心，模仿能力比較強，容易受到他人的影響。因此，教師可以故意做出夸大的動作來推凳子，并且告訴幼兒們這就是“輕輕地”的意思，那些孩子自然也會受到感染，不會再發出聲音了。沒有教不會的學生，只有不會教的老師。教師對學生的影響力不容小覷，他們的一言一行在幼兒們眼里都具有震懾力，他們潛意識里認為這一定是正確的。教師還會要求幼兒不能亂丟垃圾，要尊重老師和同學等等，只有教師自己先做好這些，幼兒們才能做好。因此，教師要充分利用幼兒愛模仿的特點，這樣可以達到事半功倍的教育效果。

四、及時追蹤跟進，確保常規施行的一貫性

幼兒在幼兒園的一日活動包括很多內容：學習，綜合實踐活動，做游戲，吃飯，睡覺——作為一名合格的幼師，應該關注到幼兒的一日活動的各項活動內容，這有助于教師對幼兒進行全面詳細的分析和評價。很多老師可能沒有把重心放在常規管理上，缺乏對學生的紀律意識的強調。然而在最小的年級強化幼兒的紀律意識是十分重要的，這對他以后進入小學、初中、高中、大學，甚至到社會上發展都有極大的影響作用。因此，為了保證實行常規的一致性，首先應該加強各班代課老師的跟蹤指導。學校委派專業人員對班級的一日活動進行不定時的抽查和監督工作，然后向上級反饋教師是否合理安排好每個環節的任務，做到認真負責，管理有序。其次，學校可以定期開展幼兒常規工作的觀摩學習活動。學校組織年輕教師統一去觀摩經驗豐富的教師如何管理課堂，可以面對面向老教師討教經驗，以提高自身的綜合素養。同時，老教師通過觀摩年輕教師的教學工作，及時指出存在的問題，幫助他們共同進步。

總之，教育要從小抓起，越早越好，對幼兒的健康成長有著舉足輕重的作用。好的行為習慣也不是天生就有的，這需要后天的教育和培養，日積月累才能塑造良好的行為規范。同時，教師要教會幼兒在集體中生活的規則，這對幼兒未來的成長至關重要。

[1]杜春霞.蒙養玉成，必作于細—幼兒園精致化管理[J].新課程學習，2016（06）.

[2]王麗姣.論幼兒教育中的創新教育[J].中國科教創新導刊，2015（24）.

[3]張麗君.淺談幼兒一日常規教學方法使用原則[J].學周刊，2016（30）.