小學生初學書法可先水寫再過渡到墨寫教學

江蘇省徐州市淮海西路中心小學 王 琨

小學生初學書法可先水寫再過渡到墨寫教學

江蘇省徐州市淮海西路中心小學 王 琨

筆者多年進行小學生軟筆書法啟蒙教學，發現如果從一年級開始進行軟筆書法啟蒙教學，很多小朋友不習慣毛筆蘸墨汁寫字，而且是在很長一段時間都難以適應，一上書法課就會弄得桌子臟、紙張臟、手臟、衣服臟、地面臟，直接影響上課紀律，影響上課質量，造成很大的麻煩。每次上完課，“臟臟的”回教室，班主任抱怨；回家里，家長抱怨。上完書法課，弄得書法教室“臟臟的”，桌子上臟，凳子上臟，毛氈上臟，地上臟，甚至弄得墻上也臟，窗簾上也臟，老師感到不勝其煩，給下一節課帶來了很大的麻煩，有的班主任老師甚至不讓學生上書法課。

在這種情況下，急需找到一種更適合低年級學生進行書法學習的工具材料，避免“臟臟”事件的發生。哪一種工具材料更適合低年級學生學習書法呢？經過考察論證，筆者終于找到了一種更適合低年級學生進行書法學習的工具材料，那就是水寫布。

一、什么是水寫布？它真的能代替宣紙練習毛筆字嗎

水寫布是一種用毛筆蘸清水在其表面書寫后，即刻顯黑色墨跡，水干后可以重新書寫，用于練寫毛筆書法、書畫以及兒童涂鴉畫畫的書畫美術用品。

水寫布主要以布為材質，是根據涂料遇水透明的原理來制作的，以黑布為介質，在其表面加一層經特殊工藝處理的環保白色涂料，該涂料具有遇水透明的功效。涂料的主要成分是二氧化硅，就是沙子的主要成分，也是制作喝水的玻璃杯的主要原料。遇水透明主要是光反射的物理原理。

聰明的現代人發明了這種適合隨時練習軟筆書法的高科技布料，毛筆蘸了水寫在布上，當時出現像墨寫一樣的痕跡，幾分鐘就干了，可以反復練習。省去了倒墨汁、洗毛筆、刷硯臺的麻煩，節約了紙張，環保不浪費，干凈、快捷，可以重復使用。現在，聰明人還發明了水寫紙，做成水寫字帖，和水寫布有一樣的效果。

1.毛筆蘸清水在水寫布上寫一個字。

2.一分鐘就開始變淡。

3.三分鐘就快干了。干了就可以再反復練習。

在水寫布上面印上田字格、米字格或者回宮格，更適合初學者在格子中找準位置，擺放筆畫，練習書寫。將水寫紙印上名家書法范字的雙勾，像描紅本一樣可以描紅練習，比之以前的一次性描紅本不同的是，這種水寫描紅本可以反復練習，反復使用，大大提高了使用效率，節約紙張，減少浪費。剛剛學習書法的小朋友甚至大朋友，需要大量的練習，書寫才能日益精進，而這個階段的作品并沒有什么保存價值，非常適合使用水寫布進行不留痕跡又能看到筆跡的練習。各大書店都有出售這方面的水寫布和水寫練習本，可供大家選擇。

有的朋友可能會問，水寫布真的能代替宣紙練習毛筆字嗎？可以，但也不可以。可以，是因為毛筆蘸水在水寫布上剛寫下去的字有著在宣紙上書寫差不多的效果，很節約紙張。不可以，是因為水寫布上的筆跡會在1～2分鐘后洇化、粗化、淡化，很快消失，字跡難以留存，讓練習者無法保留自己的作品，不能留存長期的視覺記憶，無法進行各個階段書寫情況的對比，所以水寫布不能完全代替宣紙。

二、使用水寫布進行書法教學適合啟蒙階段

由于水寫布的視覺短暫性特性，注定了它只能作為短暫練習使用。如同幼兒練習走路的童車，學會走路就用不到了。在書法練習到一定階段之后就要丟掉它，開始書寫練習。所以，使用水寫布進行書法教學適合啟蒙階段。

書法教學的啟蒙階段一般是指初學書法的人在最初學習階段的學習。為什么使用水寫布進行書法教學適合啟蒙階段呢？學過書法的人，教過書法的老師都知道，剛開始學習書法，往往會手忙腳亂，顧了這顧不了那，如果用毛筆蘸墨汁書寫的話，一不小心就會弄得到處“臟臟”的，一寫字就會出現“臟臟”事件。這時候水寫布就派上用場了。

水寫布只需要一只毛筆和一點清水，用毛筆蘸著清水在水寫布上書寫，就像模擬毛筆在宣紙上書寫一樣，該體驗的體驗到了，該訓練的一樣訓練。唯一不同的是，一會兒就看不見自己寫的字了，那就再寫一遍，再練習一遍，再次留住字跡的瞬間，也是一件很有樂趣的事情。

1.水寫第一個字。

2.水寫第二個字時第一個字已經有些干了。

3.過一會兒兩個字就模糊快干了。

4.很快就干了，沒有痕跡了。可以重新再寫，再反復練習。

使用水寫布進行教學，尤其是教小朋友寫字的時候，他們會驚喜地歡呼，讓人覺得世界都變得令人驚喜和美好了似的。他們會一遍又一遍地寫，寫得好開心，淘氣的孩子因為好奇，會把水寫布寫滿，甚至涂成滿布墨色，然后傻傻地看著自己的作品樂呵，等待著老師的批評，一臉無辜的天真，一幅可愛到呆萌的表情……有的小朋友樂此不疲。在軟筆書法啟蒙階段，尤其是從一二年級的小朋友開始學書法時，強烈建議初始階段使用水寫布，這樣即使他們的好奇心和淘氣導致他們拼著被老師訓也要把水寫布涂滿黑的時候，作為老師，你不會很生氣，因為你知道過一會它就會干了，不會出現難以收拾的麻煩，不會影響下一節課的上課。

三、水寫書法教學過渡到墨寫書法教學的方法

水寫布就是水寫布，永遠不可能代替宣紙的墨寫。練習一段時間過后，還是要開始進行真槍實彈的練習，否則學生永遠沒有實戰經驗。一旦拿起毛筆，蘸墨書寫，還是寫不好，這時就要做好過渡的教學。

水寫墨寫過渡教學的關鍵，一是老師的教育指導，二是家長的支持訓練。因為書法課堂的課時和時間都有限，這一節課教了，離開書法教室，學生就會把書法老師的要求全忘記了，等到下一節書法課，小朋友就會傻傻地說，我媽媽沒有提醒我，我忘記了。

小孩子的記憶需要強化，需要不斷提醒。小朋友的技藝需要訓練，一遍又一遍的訓練強化，才會慢慢記住。“拳不離手，曲不離口”就是講人的養成性教育非一日之功，尤其是手上技藝的學習，需要日日練習，時時練習，一日不可荒廢，才能真正把技藝學到手。

水寫和墨寫的對照練習，是小學生學書法非常好的訓練方法：1.水寫和墨寫對照寫一個字。

2.寫完后立即對照觀察，看看筆畫結構的差距在哪里？

3.一分鐘時已經有些變淡。

4.兩分鐘時變得很淡。

5.三分鐘時幾乎快干得沒有了。

6.待完全干透，可以重新寫，反復練習。使用這種對照法反復練習，會進步很快，還不會弄臟衣服，很受家長歡迎。

課堂上教過的知識和技能如果能夠得到家長的重視，他們會積極支持老師，配合老師對孩子進行訓練的，只是書法不是主要課程，一般家長都不會太重視。但是家長會重視一二年級低幼孩子的獲獎情況，家長一般不想輕易讓自己的孩子輸在起跑線上。抓住這個心理，書法老師要多組織學生參加比賽，學生和家長的積極性被調動起來了，會積極支持配合老師訓練孩子。

作為書法老師，在課堂上要訓練學生什么？關鍵詞：訓練毛筆書寫的規范操作，訓練坐姿、站姿和執筆姿勢。那么，要求家長在家訓練孩子什么呢？關鍵詞：訓練孩子衛生習慣。只要小朋友養成了良好的衛生習慣，他們在水寫過渡到墨寫的時候，就不會有太大的問題。但也有部分學生，怎么都改不過來“臟臟的”毛病，就是家長從小沒有訓練衛生習慣養成性教育的原因，需要找家長個別談話交流，甚至把家長請到學校手把手演示給他們看，先教會家長，讓家長回家再教孩子。雖然事情做起來很麻煩，但很有聯合家長共同教育孩子的必要。

我還會將具體操作方法發到班級QQ群和微信群里，圖文對照，再加上步驟講解，很多家長很聰明，一看就會，照著去訓練孩子練習書法，效果很好。甚至有的家長告訴我，現在不光孩子練，連他都跟著練習，和孩子一起練字，就像親子活動一樣，孩子好開心，他也好開心呢！沒想到練字增進了父子感情，現在父子關系融洽了很多，這竟是陪孩子練字意外的收獲。

四、水寫教學過渡到墨寫教學的經驗提醒

1.水寫教學需要用到清水，再次強調，是需要用到清水，不能用臟水，臟水寫了以后會在水寫布上留下“臟臟”的痕跡，不容易洗掉。水要勤換，最好一天換一次，這樣就會避免在水寫布上留下污漬，不影響循環教學使用水寫布。

2.為什么要強調水要一天換一次呢？因為在教學中發現，有的小朋友趁老師不注意，男同學常常會偷偷用手指沾水往嘴里送，女同學會偷偷用毛筆蘸水往嘴唇上涂抹，就像在涂抹口紅一樣。經過觀察發現，很多時候他們在做這些動作時往往是無意識的。但是，如果水寫用的水不是干凈的清水，就會導致生病，鬧肚子。事情雖小，但要防患于未然，不可馬虎。

3.因為是循環使用，各個班上書法課都要用到水寫布，一段時間下來，小朋友就會反映水寫布壞了不能用了。有的是桿子頭沒有了，有的干脆桿子也掉下來了，有的是折痕過多不平整，有的是用手指甲在上面胡亂刻畫留下的印記，還有的是故意破壞弄得撕個角、破個口、爛個洞，這些破壞性行為經常會出現，影響教學的正常進行。這就需要老師加強紀律教育，加強正確使用方法的訓練，規范拿出動作和收起動作，規范水寫練習時的動作，還要有火眼金睛，發現淘氣的學生及時制止其破壞行為。這樣才能讓水寫布的使用時間延長。

先使用水寫布進行啟蒙書法教學，繼而采取水寫墨寫相結合的教學方法，進行水寫墨寫交替教學，既訓練了學生良好的軟筆書法書寫習慣，又讓學生的家長和班主任老師認可并開始支持孩子練習書法，這樣學生經過慢慢的養成性教育，就會由水寫書法比較順利地過渡到墨寫書法的階段，這套練習書法的方法很受低年級學生家長的歡迎。

本文將使用水寫布進行啟蒙書法教學的方法，繼而采取水寫墨寫相結合的教學方法，順利過渡到墨寫書法這一教學階段的一套軟筆書法啟蒙教學經驗介紹給了大家，希望能夠給各位軟筆書法教學的老師提供行之有效的軟筆書法教學方法，僅供大家參考借鑒，希望大家有更好的軟筆書法教學經驗能夠互相交流。