讓英語閱讀插上騰飛的翅膀
——淺談初中英語閱讀課的學(xué)習(xí)策略

嚴(yán)承英

（福建省沙縣第二中學(xué)，福建三明 365501）

引 言

“讀萬卷書，行萬里路。”英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“誰不善于閱讀，他就不善于思維。”閱讀豐富了人們的精神世界，拓寬了人們的視野，提高了人們的理解能力。英語課標(biāo)也指出，英語中的聽、說、讀、寫等方面的語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。讀是理解的技能，可以促進(jìn)聽、說、寫等能力的發(fā)展。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生普遍對閱讀感到畏懼和頭痛，根本原因是農(nóng)村中學(xué)各方面的原因和條件造成學(xué)生閱讀能力低下，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)策略是擺在農(nóng)村英語教師面前亟待破解的難題。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略可以提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力

俗話說：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生閱讀也是如此。當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會對英語閱讀主動去求知、去探索、去實踐，并在活動中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。蘇霍姆林斯基也說過：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是教師當(dāng)務(wù)之急。教師是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的指導(dǎo)者和引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)者。當(dāng)教師正確引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀時，這將會激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的源泉動力，學(xué)生也將會積極主動地閱讀。

1.充分利用文本教材中的話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)行的文本教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了許多初中生日常生活中感興趣的話題，比如，仁愛版八年級下冊的如何消除不良情緒、健康與飲食、運(yùn)動與健康、旅游活動、服裝文化、等等。這些都是中學(xué)生耳熟能詳?shù)脑掝}，與中學(xué)生日常生活是緊密聯(lián)系的，利用這些文本教材激發(fā)學(xué)生關(guān)注自己身邊的話題，學(xué)生自然對此興趣盎然，樂此不疲。

2.利用上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師巧妙地設(shè)置有趣的疑問導(dǎo)入，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性和活力。例如仁愛版八年級下冊Unit4 Topic 3 section C ，教師在本節(jié)閱讀課中，可以利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，教師在PPT上展示幾件模特所穿漂亮的服飾，叫學(xué)生猜測是什么服裝，What clothes do you know ？ Have you seen them？ Can you tell me their names？ 然后讓學(xué)生討論2分鐘，這樣學(xué)生的興趣就來了，他們通過文章的預(yù)習(xí)提示和討論很快就知道今天所要學(xué)的內(nèi)容：Tang costume。這樣，學(xué)生對本節(jié)課所要上的內(nèi)容就產(chǎn)生了興趣，并迫不及待地想了解唐裝的歷史和文化。

3.利用任務(wù)型閱讀設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣

任務(wù)型閱讀是教師上閱讀課常用的方法之一。

教師通過對閱讀文任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生的好奇心就會驅(qū)動學(xué)生開啟智慧的思維和興趣去閱讀，課堂的教學(xué)目標(biāo)就在學(xué)生完成任務(wù)之中實現(xiàn)了。

二、培養(yǎng)課堂閱讀習(xí)慣，樹立讀書意識

培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣是教師教學(xué)當(dāng)中非常重要的一項任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師始終要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生和持久的閱讀動力，學(xué)生就會在閱讀實踐中不斷地積累自己的方法和知識，天長日久就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要不斷地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生就會在閱讀過程中體驗到知識海洋的浩瀚無垠和博大精深。當(dāng)有了知識和能力的遷移和轉(zhuǎn)化，學(xué)生的讀書意識就會不斷加強(qiáng)，課堂的高效就會慢慢形成。

1.培養(yǎng)學(xué)生要有良好的課前閱讀習(xí)慣

在課前，教師對將要上課的詞匯和內(nèi)容進(jìn)行布置，給予學(xué)生一定的任務(wù)，讓他們養(yǎng)成課前的獨(dú)立閱讀習(xí)慣，這對于實現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)和節(jié)省上課時間非常有幫助。例如，在仁愛版八年級上冊Unit 4．Topic3 Section C，教師事先教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本教材上網(wǎng)問題的優(yōu)缺點(diǎn)，并要求學(xué)生列表找出。這樣，教師在上課中，學(xué)生很快就會找出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師也解決了上課的重難點(diǎn)，同時學(xué)生也加深了對課文的理解。培養(yǎng)良好的課前閱讀習(xí)慣會成就一堂高效的課堂。

2.培養(yǎng)學(xué)生要有重述課文的習(xí)慣

重述課文在閱讀課堂教學(xué)中是一項非常重要的方法。

它不僅能加深對課文的理解，而且也能對詞、句子的用法加以鞏固。教師平時在上閱讀課文中，很容易犯一種錯誤的想法，認(rèn)為把閱讀課文翻譯和講解一遍，學(xué)生就能夠聽得明白和理解課文。殊不知，很多記性不好或者在課堂知識點(diǎn)多的情況之下，學(xué)生依然還是對課文閱讀非常茫然，對課文印象不是非常深刻。此時，教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排一點(diǎn)時間，讓學(xué)生根據(jù)key words、詞組或句型對課文進(jìn)行重述，那么學(xué)生對課文的理解和詞的用法將進(jìn)一步加深和鞏固，學(xué)生的閱讀實踐能力也會相對提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生要有課外拓展的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的課堂閱讀有一定的局限性，僅靠課堂閱讀無法滿足學(xué)生對知識認(rèn)知的渴望，因此，教師要根據(jù)學(xué)生實際需要，教導(dǎo)學(xué)生在課外需要大量查找與課文相關(guān)的話題進(jìn)行知識拓展，這樣不僅可以拓展學(xué)生的視野，更能促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和能力的提高。例如，在上仁愛版八年級下冊的Unit 4 Our clothes，當(dāng)教師講各民族服飾時，很多學(xué)生對服裝的認(rèn)知有限，只懂得課文中列舉的唐裝、滿族的旗袍、俄羅斯民族的服飾，至于對瑤族、壯族等民族的服裝并不是非常清楚，因此教師需布置學(xué)生課外上網(wǎng)尋找，并能在上課時把調(diào)查結(jié)果展示給同學(xué)們看。有這樣的課外拓展，學(xué)生不僅增長了知識、開闊了視野，更有利于堂課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)策略，提高閱讀能力

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師要求學(xué)生逐步形成有效的閱讀學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果和閱讀能力十分重要。發(fā)展有效的閱讀學(xué)習(xí)策略是初中英語閱讀教學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等閱讀方式，向?qū)W生示范和指導(dǎo)不同的英語閱讀學(xué)習(xí)策略，以不斷提高學(xué)生的閱讀能力。例如，八年級下冊Unit3 Topic2 SectionC是介紹西方的餐桌禮節(jié)和文化。在上本節(jié)課時，首先，教師可以教導(dǎo)學(xué)生先掌握本節(jié)課的相關(guān)詞匯和習(xí)慣用語，并對本文設(shè)置3個任務(wù)，以幫助對課文的理解。接著，教師給學(xué)生8分鐘固定的時間要求學(xué)生泛讀本文，了解文章的大意。之后，教師再給學(xué)生3分鐘時間進(jìn)行精讀，特別對本文難以理解的詞匯和句子進(jìn)行標(biāo)注。此時，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，互相交流和探究，共同完成教師布置的閱讀任務(wù)。最后，教師對布置的3個任務(wù)要求學(xué)生匯報討論和解決的結(jié)果，予以核對答案，同時對表現(xiàn)良好的小組和個人進(jìn)行評價。這樣，教師對本閱讀課進(jìn)行精心的時間安排和有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)策略，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生形成符合個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要，而且能有效地提高閱讀學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié) 語

教師在上英語閱讀課時，要注重學(xué)生對閱讀課興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，通過不斷地進(jìn)行語言實踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種英語閱讀語境，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。

[1] 中華人民共和國教育部．義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2011．